教学设想
教学导读应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。
教学目标
小时代演员表1.知识与能力
（1）了解《三国演义》的写作背景、作者简介、思想内容、价值等。
（2）识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语和一些精辟的语言。
（3）掌握名著欣赏的的基本方法。
2.过程与方法
做人一辈子快乐没几天一条大路分两边（1）语言积累以抢答的形式完成；
（2）理解教材中的导读内容，把握要点；
（3）文学作品与历史记载的比较鉴赏。
3.情感、态度与价值观尤雅
（1）树立“谋事在人”的积极人生观；
（2）确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；
（3）通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点
1.激发阅读名著的兴趣。
2.语言知识的积累。
3.了解阅读名著的基本方法。
教学难点：
文学语言与史传语言的比较鉴赏。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、创设情境：
播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。
二、展示课题：名著导读《三国演义》
你一定会成功提起《三国演义》，几乎是家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们能脱口而出：如诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
三、导读名著
1.名著的创作背景
《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏
曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。这部书版本很多，现存的最早刊本是明嘉靖本。全书24卷，240则，题“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次”。它集中了宋元讲史话本和戏曲中的精彩部分，将元代的《全相三国志平话》全部加以改写，成为一部长篇巨著。2.作者介绍
罗贯中（约1330—约1400），汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名的小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖
打开天窗传》《粉妆楼》和与施耐庵合著的《水浒传》，代表作《三国演义》。
3.内容简介
汉末爆发黄巾起义，在镇压起义的过程中涌现出一批割据一方、拥兵自重的豪强，他们彼此为了各自利益又重新混战。汉灵帝死后，少帝刘辨继位，外戚何进当权，宦官杀死何进。袁绍起兵诛杀宦官，又被董卓打败，董卓废刘辨而立献帝刘协。司徒王允巧施连环计，以貂蝉离间董卓、吕布父子，然后联合各路豪强，杀死董卓，而王允又被董卓部将——李傕，郭汜所杀。随后，袁绍军与另外17镇诸侯割据混战，最后，形成了三股强大的势力：北方的曹操“挟天子以令诸侯”，先后歼灭袁绍、袁术等势力，统一了黄河流域，占据了中原地带；刘备最初转徙不定，直至他三顾茅庐，得诸葛亮出山辅佐，
才制定了正确有效的战略方针，即以“帝室之胄”“光复汉室”为旗号，以“联吴抗曹”为基本方针。最后，经过“赤壁之战”，迫使曹操北还，得以占据益州与荆州部分，逐步发展壮大。江东孙氏自孙坚开始，就以江东六郡81县为根据地站稳了脚跟，直至孙权，实力日益增强。
此后，三国争战层层展开。先是孙权乘关羽和曹兵交战之际，派兵偷袭荆州，关羽败走麦城，死于孙权之手。不久，曹操病死，其子曹丕废汉自立，定国号“魏”。刘备亦继汉统，建立蜀汉。为报关羽被害之仇，刘备亲征江东，结果孤军深入，为陆逊所败，刘备病死白帝城，托孤于诸葛亮。其后，孙权建立吴国。
刘备死后，诸葛亮辅佐少主刘禅，独撑危局。其间，诸葛亮坚持联吴抗曹的基本方略，七擒孟获之后，稳定了后方。又先后六出祁山伐魏，但均以失败告终，诸葛亮也积劳成疾，病死军中。他死后，姜维继其职，先后九伐中原，同样无功而返。后主刘禅昏职聩，朝政腐败，蜀汉国力日渐衰弱。
4.三国人物分析（出场人物1183人，主要人物约400余人）
五大集团系列代表人物
汉末军阀集团董卓、吕布、袁绍、刘表
曹魏集团曹操、张辽、郭嘉、典韦
蜀汉集团刘备、关羽、张飞、诸葛亮、赵云、黄忠
孙吴集团孙策、孙权、周瑜、鲁肃、吕蒙、黄盖
司马集团司马懿、司马师、司马昭、邓艾
智囊人物系列代表
权臣系列诸葛亮周瑜鲁肃司马懿
狂士系列祢衡杨修许攸庞统
道德楷模系列蔡邕陈宫徐庶荀彧
明珠暗投系列李儒陈宫蔡邕
择木而栖系列荀彧郭嘉法正贾诩
代表人物分析
曹操：是书中刻画最成功的人物之一，具有深广的内涵和鲜明的特征。被称为古今第一奸雄。
1.奸、残暴、权术
是经典的阴谋家和野心家，身上集中了人类社会的一切丑恶和罪孽。年轻时许邵为其看相，预言他“治世之能臣，乱世之奸雄”。曹操听了之后，激动不已，每天盼望动乱的到来。最能体现其残暴本性的是大量杀人。
其一，中风诬叔。初尝奸诈的甜头，获得了自由空间；
其二，杀人方式繁多，富有创意。
借谋反杀人：除掉政治对手，扫清夺权障碍，展示出无中生有、造谣的力量。
疑而杀人：华佗、吕伯奢一家、蔡瑁、张允水军都督
借刀杀人：杀祢衡是为了泄私愤。
梦中杀人：杀管家是为了保护自己。
酒后杀人：杀刘馥是为了警告别人。
忌而杀人：杨修。
其三，狡诈善变。（对部下、朋友）
刺董卓：由刺杀到献刀，由凶相到媚态，在瞬间完成角的转变，不露声，入情入理，非常人所能做到，免去了一场杀身之祸，又获得了英雄的美名。
释张辽：这一招效果明显，既收买了人心，又延揽了大将。
哭笑：哭笑的时机掌握得恰到好处。赤壁之战后三次中伏时的三次大笑，以激励将士们的勇气和斗志，逃出重围后，真正地解除了危机，却捶胸顿足的大哭了一次，大哭早死的郭嘉，如郭奉孝不死，哪有今日之败。这一哭，既祭奠了死者又骂了生者。多么反常又多么具有深意。
谎言：官渡之战时与许攸的对话。“可支一年”“半年耳”“三个月”对别人的真诚，也使用谎言，一点也不脸红，训练有素。
2.雄。即英雄的一面，评价说，曹操是一个英雄。
他有头脑、有眼光、有胆略、有气魄、有自信，文才武略，样样超人。青梅煮酒，以英雄自许；横槊赋诗，以周公自比。
（1）目光远大、识才重才。
其一，识关公于弓马手之时，说服袁绍让关公出战，斩华雄前斟酒壮行；始终与关公交好，关公义释曹操。识刘备：青梅煮酒论英雄，天下之英雄，惟使君与操耳。曾说“生子当如孙仲谋。”毛宗岗说：“操爱才如此，焉有不得天下。”
其二，烧信，是收买人心很高明的一招。官渡之战刚刚结束，在战利品中发现了许多不愿看到的东西——部下写给袁绍的信件。如何处理，很能看出一个人的水平。要杀这些人很简单，要用这些人，使这些不坚定分子成为死心塌地的拥护者，是很需要智慧的。他知道自己羽毛尚未丰满，需要人才。此招实从晋公子重耳“摘帽”那招变化而来。
其三，不，顾全大局。三国的元老，只有曹操没有。但他的权力最大，他只做“周文王”，把唾手可得的“皇位”当作遗产，留给了儿子。他怕树敌太多，激怒天下，他要借自己的有利地位为儿子扫清障碍。
（2）足智多谋。在三国的人物中，无论在政治上，还是在军事上，曹操都算得上是一位出的智者。他一生打过许多漂亮仗，最能体现其智慧的是一些败中取胜的战斗。
其一，败中取胜。濮阳之战，与吕布的一场战事。先败后胜。潼关之战，虽是败得狼狈，但比司马懿要光彩得多。
其二，转嫁危机。关公死后，厚葬关公，既避免了一场兵祸，又能坐收渔翁之利。
其三，化被动为主动。释张辽。
总之，曹操是奸和雄的结合体，同时又是刘备的衬托者。他虽奸犹雄、以奸显雄、奸得可爱、奸得有趣。惟有他的奸，才更能显示出刘备的仁。
刘备：字玄德，蜀汉劭烈帝，三国时期蜀汉开国皇帝，公元221-223年在位。三国时期的政治家。汉族，涿郡涿县(今河北省豚州人，为三国蜀国君王。东汉末年，与关羽、张飞一道讨黄巾军有功，遂为安喜寨县尉。密诛曹操不成，潜逃。三顾茅庐始得诸葛亮辅佐。后投靠孙权大胜曹操于赤壁，入侵夺取益州与南中，自立为西蜀国王。221年，于成都即位自称汉皇帝，年号章武。伐东吴兵败，损失惨重，退回白帝城，因病崩逝，享年62岁，谥号昭烈帝，史称为刘先主。
诸葛亮：诸葛亮是《三国演义》的第一主角。有七十回以他为核心。诸葛亮何以成为第一主角，而不是刘备、关羽，年龄是最关键的因素。
1.智。集中华民族智慧于一身，天文地理、人文历史、国计民生，无所不知、无所不晓。
他的智集中了中国传统文化的精华，是一种融会贯通的大智慧。具有大智慧的人，一个时代不会很多。这主要指具有战略眼光的人。大智如“隆中对策”，未出茅庐而尽知天下。中智：赤壁之战，是最能体现孔明智慧的章节。如果说“隆中对策”只是一种设想，那么赤壁之战则是具体实施。安居平五路，
七擒孟获。小智：借东风，缩地法，祭水，木牛流马，八卦阵。诸葛亮的智慧有两个来源：一是丰富的知识储备，二是已有知识的融会贯通。
2.忠。两朝元老，一片忠诚。一旦选定明君，终身追随。白帝城托孤后，竭尽全力辅助幼主，从未生篡位之心；六出祁山，明知不可为而为之，最后病逝沙场，履行了“鞠躬尽瘁，死而后已”的诺言。
3.德。是道德的楷模，在他身上体现了中国的传统美德。不居功、不争功、不记恨，任劳任怨。误用马谡，自贬三级，还能重用马谡的儿子；西取成都让庞统建功；妻子丑陋，忠于爱情。
孔明的悲剧是命运悲剧，他一生在追求一个永远不可能实现的梦想，是典型的明知不可为而为之。
关羽：是按照社会理想塑造出来的典型，因此获得了社会各阶层的喜爱和尊重，官方和民间都修关帝庙，各行各业的人都敬奉关公。
1.神勇。
他不只是万人敌。他战胜敌人不是靠力量、武艺、技巧、战术，而是凭一种磅礴的气势，任何强大的敌人在他的面前只有引颈就戮的份。华雄、颜良无不如此。死后还能显灵，使曹操落下了头痛的毛病。
2.大义
其一，信用、忠诚。一生履行自己的诺言，追随刘备。过五关斩六将投奔哥哥；死后化为神还在为蜀刘出力。
其二，超越性。超越集团和阶级的利益。社会上出现了一种奇异现象，关公得到了各阶层和各类人的崇敬。官方的、民间的、正义的、邪恶的甚至连小偷、强盗也敬之若神。
其三，不变性（稳定性）。土山约三事。让关公的义经受各种艰难的考验。这种义不是任何力量可以改变的。
3.傲气
听不进意见，导致了败走麦城；因为黄忠，不受五虎将封号。
因此，关公的悲剧是性格悲剧。
5.情节分析
要求学生说出一些《三国演义》故事情节，老师再做整体上的分析。
全书描述了从东汉灵帝建宁二年（169）起，至晋武帝太康元年（280）止，其间一百余年的战争风云
、历史波涛和政治旋涡。全书以蜀刘政权为中心，写出了魏、蜀、吴三国的盛衰历史。全书分四大部分：
（1）从黄巾起义（雄纷争）到曹操平定北方（1—33 回）主写曹。两次机会给了各路英雄豪杰起事的理由。一次是黄巾起义，一次是董卓造反。平息之后，各路诸侯相互拼杀。①魏、蜀、吴三家初起（1—2 回）
以黄巾起义为引子，引出各路英豪。
其一，桃园三结义，刘关张聚事；
其二，曹操、孙坚起事。
②各路诸侯讨伐董卓（3—9 回）
其一，董卓收吕布、废少帝、立献帝（何进引狼入室，招董卓）；
其二，各路诸侯讨董卓，董卓火烧洛阳；
其三，王司徒用连环计，借吕布之手除董卓。
③诸侯混战、曹定北方（10—33 回）
其一，曹操挟持献帝，迁都许昌，破袁术、败袁绍、平定北方。
其二，孙坚死，孙策投奔袁术，借兵下江南统一江东，建立吴国。
其三，刘备是流亡政治家。事曹操、投袁绍、奔刘辟、依刘表，四处奔波。
（2）赤壁之战（34—50 回）主要展示魏吴之争。是一场改写历史的重要战争，也是《三国演义》中最精彩的战争。主写吴。
①曹军压境。似乎是一场没有悬念的战争。
②三顾茅庐。刘备的领导班子才组建完成，在隆中对策，讨论建国大计。
③刘吴联盟：舌战儒，义激周瑜，定计火攻，蒋干中计，献苦肉计。翁虹演过的三级
④赤壁鏖战
⑤巧借荆州
（3）三分天下（51—104 回）以蜀为主线，诸葛亮为主体，夹写魏吴两国。
①蜀国的创建。从无到有，由弱而强。
拓疆建蜀：借荆州，攻西川，取汉中，称汉中王。
蜀国由强而弱
失荆州
彝陵之战：白帝城托孤
②孔明活动：安居平五路，七擒孟获，六出祁山，秋风五丈原。
写出了孔明无力回天的困境，多次出征，寸土未得，最后病死沙场，完善的只是个人的人格、道德。
（4）三国归晋（105—120 回）完成了一次历史循环。
四、三国演义的主旨
作为历史小说，符合历史小说的要求：基本上展示了100多年历史的真实风貌，描绘出了历史的发展轨迹，揭示了历史发展的规律，合理地解释了历史现象，塑造了一大批历史人物，还原了历史真实，表达了民众的朴素愿望。这些是一部历史小说应该完成的主要任务。
1.深刻地揭示出统治阶级的本质。（这是历代统治者的共同特征，是贬曹倾向形成的原因）
2.歌颂了理想政治和健全人格。（反映出社会心理和人民愿望，尊刘贬曹倾向明显）这主要体现在蜀刘政权上，作者把一切美好的、理想的东西集中到刘备集团上，反映出尊刘反曹的倾向在小说中的影响。三国之争中曹得天时，吴得地利，刘得人和。
五、三国演义的影响及局限
1.让学生展开讨论。
2.老师做补充和完善。
（1）导引了明清两代历史演义小说的创作热潮，明嘉靖时期尤为热闹。今存明清两代历史演义小说约一两百种。如《隋唐演义》《说岳全传》等。
（2）导引了海内外对历史演义小说的阅读和研究热潮。被翻译成多国文字出版，在东南亚持久风靡，成为传播中华文化的良好载体。
（3）对历史演义小说中天命论、宿命论及因果报应等迷信思想的盛行具有推波助澜的作用。
（4）《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》等被选入教材。
（5）易中天《品三国》让经典走向普通民众。
六、与三国演义有关的成语和熟语
让学生自由发挥，老师用课件展示部分成语和熟语。
七、三国演义中最精辟的十句话
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