《摇篮曲》教学设计
男人ktv 张家口市职教中心 学前教育专业部
年级 | 学前教育一年级 | 学科 | 声乐 | 学生数量 | 56人 | |||||
课时 | 2课时 | 教具 | 多媒体、 仙剑问情歌词钢琴 杜德伟好听的歌 | 授课类型 | 新授课 | |||||
课题 | ||||||||||
一、教材分析 | ||||||||||
地位 李易峰家庭背景与 作用 | 《摇篮曲》这首歌曲是学生耳熟能详的一首歌曲，排在教材的第六章中。歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。《摇篮曲》在歌唱中有利于学生感受气息的流动，用小的音量发挥出感染人的声音。学习这首歌曲让学生更深刻的体会气息的作用。 | |||||||||
二、学情分析 | ||||||||||
学生的声乐学习实践短，声乐感觉差，技巧缺乏，在歌曲的演唱上把握的不好；《摇篮曲》的学习正好能够一定程度上让学生更好的体会气息的作用，在教材的编排上具有很重要的地位。学生在学习的过程中基本达到了教学的目的。 | ||||||||||
教学 目标 及要求 | 知识与技能 土耳其美女目标 | 1、学会用和谐统一的声音演唱《摇篮曲》，能以满怀深情的歌 声表达对孩子的母爱之情。 2、学会《摇篮曲》中倚音的唱法。 3、认识气息在歌唱中的主导地位。 | ||||||||
过程与方法 目标 | 1、通过交流、讨论的方式，培养学生发散思维和对音乐的创 新能力。 2、通过在课下自学关于母爱的歌曲，培养作为一个幼儿教师， 应该具备的职业情操。 | |||||||||
情感态度与价值观目标 | 1、激发学生自主学习的热情，在亲身参与音乐活动中喜欢音 乐，养成良好的音乐鉴赏能力。 2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体 验，养成乐观的生活态度。 3、学唱《摇篮曲》这首歌曲，使学生能深情地唱出对宝宝的 爱。 | |||||||||
教学 重点 难点 关键点 | 教学重点 | 1、《摇篮曲》演唱技巧、风格 2、感受对宝宝的爱 | ||||||||
教学难点 | 1、歌唱中的呼吸技巧 2、运用正确的感情和表情演唱歌曲 | |||||||||
关键点 | 教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。 | |||||||||
学法指导 | 教师教法 | 1、情境教学法：在观看《摇篮曲》歌曲的视频中，通过教师的画外音配合，让学生从视觉、听觉两方面感受，增强学习兴趣； 2、效果导向法：教师通过播放《摇篮曲》不同版本的演唱音 乐和教师范唱，使学生感受最终学习的效果， 包括演唱技巧和情感表达。 | ||||||||
学生学法 | 1、体验学习：通过音频、视频感受音乐。 2、合作与探究：在小组合作过程中学习演唱技巧 | |||||||||
教学手段运用 | 多媒体、钢琴 | |||||||||
三、教学过程 | ||||||||||
时间 安排 | 教学 环节 | 教师主导作用 | 学生主体活动 | 设计意图 | ||||||
5 | 课前五分钟板块 | 组织课堂： 微笑的起点歌词课前五分钟 儿歌表演唱（学生表演完成后，教所有同学表演唱，锻炼学生组织教学的能力） | 两位学生展示分别进行儿歌表演唱，其他同学观看并给展示同学做评价 | 锻炼学生的自信心及心理素质，能让他们敢上台、敢说话、敢表演，为今后能站在讲台上打基础 | ||||||
4 | 创设情境，导入新课 | 1、多媒体播放《摇篮曲》歌曲原唱导入，分析歌曲特点引出发声练习，说明今天的学习任务 2、提问：这首歌有什么风格特点？ 3、最能打动你的是什么，强调出以情带声？ | 1、听音乐，思考问题 2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受 | 以听赏《摇篮曲》不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐表达多样的兴趣和探究能力。 | ||||||
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