人教版四年级音乐第八册
第6课《摇篮曲》教学设计
授课者：佛山市禅城区东升小学张杏梅
一、教材分析：
德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》是人音版小学四年级音乐第八册第六课中的内容。勃拉姆斯的《摇篮曲》具有民歌风格，曲调温柔美丽，描绘了一位慈祥的母亲在摇篮边轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子入眠的情景。
二、教学目标：
1.知识：知道《摇篮曲》的作者、主要演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。
2.能力：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音乐彩、情绪等。
3.情感、态度、价值观：通过聆听《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。
三、教学重点：
熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》曲调，学会哼唱旋律。感受摇篮曲的风格、音乐彩、情绪等。
四、教学难点：
在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受母爱、表现能力的培养。
五、教学设计理念：
感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径"（摘自新《音乐课程标准》）应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
六、教具准备：
打击乐器、微视频、钢琴
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七、教学过程：
（一）、创设情景，揭示课题
1.感受沙画，引入课题
师：同学们，今天我给大家带来一段好看的视频，让我们一起来欣赏吧！（播放微视频）
“谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？”
师：当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴随着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！今天老师就带大家走进经典音乐，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，板书——摇篮曲
（二）、聆听勃拉姆斯《摇篮曲》
1．初听《摇篮曲》，感受歌曲情绪
师：请同学们翻开书本39页，我们一起来听一听这段音乐，美妙的歌曲使你感受到了什么？仿佛看到了什么？
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2．了解作者简介，歌曲创作背景
（课前教师已制作勃拉姆斯简介的微视频，播放给学生自主学习）（1）.学生谈作者简介，以及歌曲创作背景。
（2）师：带着对乐曲的理解，我们再次欣赏乐曲，并用哼鸣“wu”来演唱这首歌曲。
花恋3．欣赏《摇篮曲》，出主要演奏乐器
师：我仿佛看到了同学们已经陶醉了，后来这首歌被改编成管弦乐曲，请你听听，你能听出主要器乐的声音吗？
生：学生主要乐器
4．分析乐曲特点
师：刚才欣赏了优美的摇篮曲，谁能明确的说出摇篮曲的风格特点呢？（学生回答）
师：教师小结
（三）、欣赏合唱《摇篮曲》，创编情景
师：这首歌曲深受人民的欢迎，后来又被改编成合唱曲，我们一起来听听，从歌词中你们看到了什么？(学生回答)
1. 选择打击乐，为歌曲创设意境
师：大家说的很好，在宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，放着银的光芒，照在散发着泥土芳香的田
野上，微风睡过房门，一位母亲在哄着自己宝宝进入了甜美的梦乡．．．．．．多么有诗情画意的情景啊，我们能不能用我们身边的材料和乐器为这首歌曲创设意境？
师：请听，塑料袋表现出来的声音好像夜晚的什么声音？(学生回答)
朝鲜族歌曲师：夜晚柔和的清风从远处吹过来，在从这儿吹向远方，我们怎么表现？（请1位学生演示搓）全体同学一起表现。
la bamba
师：柔风吹过，月光下的湖水荡起了一阵阵的波纹，你会选择什么样的乐器？谁来即兴演奏？（碰铃）
师：刚才你们演奏的很好，屋外的田野里你还能听见什么声音?青蛙怎么叫？会使用蛙鸣桶吗？谁上台表示青蛙是怎样叫的呢? （学生演示）还有没有不同的叫法？（学生演示）师：演奏的真好，此时，一位慈祥的母亲在抱着宝宝轻哼着催眠曲，谁来表现一下？（学生演示）
学不会 歌词2.分组表演，感受情景
师：现在我们请所有的同学们分小组讨论，按老师的要求创设意境，参与表现摇篮曲。
要求：1）同学们自由选择打击乐器。
2）怎样排序，谁负责表现什么？（学生自由表演）。
3. 体验合作，相互评价
邀请部分小组上台表演。其他同学在台下欣赏，一会我们给他们进行现场评价。
（四）、感激母爱，释放情感
1.师：通过你们的表演，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，为了我们，妈妈付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，请你们再次欣赏音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱！
2.播放学生与母亲在一起的微视频，学生欣赏
3.此时此刻，你最想对妈妈说些什么？（学生回答）
4.教师小结：老师希望同学们用一颗感恩的心，在生活中做一些力所能及的事去表达对妈妈的爱。
（五）、小结，结束本课
1.师：同学们，这节课学到了什么？有什么收获？（学生回答）
2.再一次聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》。在美妙的歌声结束这节课的学习！
板书设计：
摇篮曲
八、教学反思：
“摇篮曲”也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲，许多著名作曲家如莫扎特，舒伯特，勃拉姆斯都写过这类歌曲。平时生活中也能接触到较多的摇篮曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。
1.“微课视频”成为课堂教学的主线
在教学中，我运用信息技术先制作微课，通过在课前、课中融入音乐欣赏，促使学生有效自主参与音乐知识的学习，学生在对勃拉姆斯的简介和歌曲背景很快就能掌握，巧妙的课堂过渡语，起到了起承转合的作用，我创设了一种平等和谐的教学氛围，特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，并让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。