《一去二三里》优秀教案
《一去二三里》优秀教案 篇一
一、教材简析
这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。非常富有诗情画意。
二、教学目标
1、认识“一、去、……〞十二个生字；会写“一、二、三〞三个字，认识笔画“一〞，能正确流利地朗读儿歌。
3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景美。
三、教学重难点
认识生字，正确书写“一、二、三〞。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。
四、教学策略
1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。
2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。
五、教学准备
生字卡片、挂图、录音磁带。
六、教学时间：
二教时。
第一教时
一、创设情景，导入新课
1、谈话：小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首？
2、复习汉语拼音〔创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。你们看，他们已在城门口等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！〕
星愿mv ai iu
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wu jia
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〔城门一〕 〔城门二〕 〔城门三〕
〔汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。〕
二、听读童谣、学习汉字。
1、放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？
〔给学生的大脑进行强烈刺激，培养学生听的习惯，提高听的能力。〕
2、这首儿童歌谣很？跟小朋友们见面。自由读《一去二三里》要求：
①用手指着读，不认识字的请教拼音朋友，也可以问同学、老师。
②念准前〔后〕鼻韵母，平〔翘〕舌音。
3、小组间互问，帮助纠正。
一代枭雄乔四爷 4、反应：指名读〔一句、两句都可以〕随机教学“去、里〞
〔举例了解“一里〞的路程。用“去〞说句话。在生活体验中识字。〕
5、离开拼音朋友读。
6、质疑：仔细看这首诗，你发现了什么？
〔培养问题意识，学会提出问题，解决问题。〕
7、〔出示生字卡片〕认识语文数字娃娃。拼读。说说怎样记住它们。
〔重点指导：“八〞“四〞，激发学生想像：见到“八〞字；会想到什么。编个故事记住“四〞〕
8、游戏：“数学数字宝宝〞和“语文数字娃娃〞朋友。
〔让学生上台在黑板上写出数学数字宝宝，指名把语文数字娃娃的卡片贴在对应处。〕
9、再读练读儿歌〔再一次让学生与汉字见面。〕
10、出示挂图，看图说话，了解“亭台、烟村〞
〔带着学生感受图画的意境美，激发学生美的情感体验。〕
11、指导有感情地朗读。
12、指导有感情地诵读。
三、实际运用，稳固汉字。
1、〔创设情景：小朋友真能干！看，谁来了？原来是邮递员阿姨给大家送信来了。〕要求：
①把语文数字小卡片贴在图下方。
②看哪一组贴得又对又快。并读好图下方的一句话：〔小组合作，评比冠军〕
2、交流
3、编儿歌。
宝玉杨洋 四、课外拓展，感受汉字的妙用。
1、玩拍手游戏。
2、听含有数字的成语和古诗。
李宗翰爱新觉罗 3、小结：小朋友，别看简单的几个数字，可我们的学习、生活离不开它们。课后，可以在书上，教室里，超市，自己家……去寻“语文数字娃娃〞
4、在《数鸭去》歌曲中结束教学。
第二教时
一、召开汉字数字娃娃聚集会〔联欢会〕
摆出学生的资料，玩逛“超市〞游戏。
二、指导书写
1、认识田字格。
a激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？〔出示
放大的田字格〕
b了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。
c拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。
2、欣赏〔已写好字的田字格〕，感受汉字的美。
3、指导书写“一〞
a认识笔画“一〞〔较长叫长横〕
b观察所在位置。
c书写要领：起笔重，向右行笔，略向上斜，收笔稍顿。
d学生描一个，写一个。师巡视。
4、同上指导二、三。
特别注意：横的长短变化。
5、开展书写比赛，当小老师评一评。
《一去二三里》优秀教案 篇二
教学设想：
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1〞。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一〞。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，
通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各局部的名称。在此根底上让学生认识汉字的根本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，
又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
三、复习稳固，指导写字 学生是学习和开展的主体，语文教学必须根据学生身心开展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一〞，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，稳固生字。
教学目标：
1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一〞。 教学准备：课件、卡片、生字果。
没有发生的爱情 一、以情激趣，导入新课
网络红人程琳被杀了 1、〔《小燕子》歌曲律动。〕今天，燕子又来到了我们一〔2〕班，〔课件〕看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快翻开来看看！〔燕子礼物〕只要你能读出上面的音节，就能翻开来看到里面的礼物了！〔复习本课生字的12个音节。〕
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