如何培养小学生的音乐兴趣
杨芳
（罗甸县沫阳镇民族小学 贵州 黔南 ５５０１００）
心理学告诉我们：“兴趣是人对客观事物的特殊认识倾向，这种认识倾向除了有持久的、稳定的特殊性外，对于主体来说，总是带有快乐、喜欢和满意的情感体验相伴随着”。著名音乐家也曾说过：“利用孩子们对音乐的兴趣，这是把音乐的美丽传递给他们的必要条件，由于孩子们的兴趣是通过实践产生和发展而来的。”因此，对孩子们音乐兴趣的培养就得从实践中获得。如何培养孩子们的音乐兴趣呢？
１ 首先让孩子们喜欢音乐老师
老师给学生的第一印象，往往对学生的影响是最深刻的，也是不易更改的。如果老师着装得体、大方，精神饱满，面带亲切的微笑，不卑不亢，学生会对这样的老师充满新奇，充满敬畏，他们会不由自主地集中注意力，对老师充满着期待，而老师开口说出标准，流利、富有感染力及儿童特点的普通话时，学生肯定会被老师的语言深深的吸引，如果老师能再唱上几首拿手的歌曲，演奏一曲美妙娴熟的乐曲，用
优美的歌声与乐曲去打动学生，感染学生，让学生有一种想和老师一起演唱或演奏的欲望，那么，他们肯定爱上这样的老师为他们上的音乐课。试想，如果老师第一次与学生见面，服装不得体，面无表情，不能准确、优美的演唱，不用心与学生交流，那他在第一次与学生见面时，就已经失去了部分学生，还怎么能让学生喜欢他上的音乐课呢？
mc金龙２ 设计有特的教学常规，创造和谐、愉快的教学气氛
孔祥照艺术教育应当设计艺术性常规。为了更好地组织教学，突出音乐课的特点，并创造和谐、愉快的教学气氛。我首先设计并采用了一些有特的教学常规。１、采用丰富的“琴语”。如用“１３５ｉ｜ｉ－‖”表示“起立”；用“ｉ５３１｜１－‖”表示“请坐”；用“１２３４｜５４３２｜１３｜１－‖”表示“请安静”等等。２、恰当地运用“体语”。如在演唱中，用慢慢地仰起头表示“渐高”；嘴角微微上扬表示“欢快”；左右轻偏头表示“活泼”等。３、把语言、音乐及舞蹈的基本动作融合起来，设计出“师生问好歌”、“表扬鼓励歌”等。这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。
３ 运用媒体，增加兴趣
在音乐教学中结合多媒体及自备的有关美术、摄影作品，有助于他们形象化地理解歌曲、乐曲，从而增加兴趣。在学习枟中华人民共和国国歌枠一课，在教学中可以这样安排：首先播放国歌，同时展示
国旗在世界各地高高飘扬、我国运动员在国际比赛中登上领奖台热泪盈眶地望着国旗冉冉升起、天安门前万众瞩目庄严的升旗仪式等情景，然后再学唱歌曲。教学效果表明，这不仅是一堂音乐课，更是一次深刻的爱国主义教育。学生的爱国热情通过多媒体教学被激发出来，深深地表现到他们的作品中。可见，在多媒体音乐教学中，适当扩展教学内容，课堂深化，精心组织材料，对学生进行情感教育，培养高尚的情操，有时可得到事半功倍的效果。
４ 音乐游戏，提高兴趣
迎合学生活泼、好动的特点寓教于乐，常有很好效果。一年级的学生刚刚走进小学，他们爱玩，好动，许多想法和做法，还延承了幼儿园的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习，能取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演。表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是幼儿园、小学低年级的学生喜欢课堂中有游戏，小学高年级的学生也希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是低年级小朋友的专利”。
在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现的好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重他，他会学得很认真，很投入。如：在上民歌茉莉花这一教学内容时，
我要求学生回家寻关于民歌的音像资料、背景资料等材料，在课堂中进行交流。并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。在学唱枟火车开啦枠这首歌时，当一个同学扮演司机，随着“口卡嚓”“口卡嚓”的节奏，将全班同学载上火车，奔向前方时，歌曲的节奏特点便有机地融入孩子们的切身感受之中了，学习兴趣大为提高。
５ 给学生创造自我表现的机会
音乐教学的任务，不仅是让学生掌握音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，进行节奏训练；通过游戏、竞赛等形式，进行音高、音的训练等等。此外，还可以积极开展歌咏比赛、器乐演奏比赛、音乐技能竞赛等课外文艺活动，为学生创造更多的自我表现机会，从而提高学生对音乐的兴趣。
美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在其枟学校音乐教学心理学枠中写到：“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐兴趣这个根本的源泉。”只有重视小学生音乐兴趣的培养，才能很好地完成音乐教学任务，才能真正地使孩子们感受美、体现美、创造美。
计算能力在小学数学中的重要性分析
汪贤维
（陕西省商洛市商南县城关街道办五里铺小学 陕西 商洛 ７２６３００）摘 要：数学是小学生最为关键的课程之一，数学教学为小学生们未来接受更高阶段的教育打下了重要的基础，作为小学的教育工作者应该认识到数学的重要性，给小学生们提供一个高质量的数学课教学，努力帮助提高学生们的数学水平。计算能力是小学数学课程应该着重培养学生的一个方面，学生们拥有较高的计算能力无疑对于数学教学有很大的帮助。数学课本身对于很多学生来说特别抽象，学生们拥有良好的计算能力往往可以摆脱这个问题，由此可见，数学计算能力和小学的数学教学二者能够相互促进，本文将分析小学数学教学的现状，然后来论证计算能力对小学数学教学的重要性，最后提出一些提高小学生计算能力的措施。
关键词：计算能力；小学数学教学；重要性
小学的数学课程比较特殊，和其它课程比较起来，数学课对于小学生来说比较枯燥而且又有一定的难度，它需要较强的抽象思维能力，同时需要学生们具备一定的计算能力。在实际的小学数学教学过程中，学生们需要独立进行数学逻辑推理以及数学计算，学生的逻辑思维能力和数学计算能力直接决定了学生的学习效果，数字计算贯穿于小学数学教学，由此可见，计算能力在小学数学教学中多么重
要。可是，现在很多的小学数学教育工作者却忽略了这点，他们认为数学教学就是单纯地让学生多联系，熟能生巧，没有重视计算能力培养应该采用科学的教学方式，他们只是片面的要求学生多练习，根本没有做到帮助学生理解，只是灌输学生算法，忽略了让学生彻底理解其中的算理，这种教学方式带来的弊端就是学生们花费了很大的精力结果效果不佳，打击了学生的学习积极性，最终产生了厌学情绪。有些学生在学习方面不够认真，完成练习的过程中注意力不够集中，把题目中的数字和运算符号等等看错，在计算过程中忽略了逻辑运算的级次导致计算结果有偏差，这种对学习数学的轻视的态度也是老师家长应该重点关注的，另外，学生的学习效果还和学生的兴趣、意志以及学习的方法技巧等等有关，老师在教学过程中没能够尽力去发掘学生的这些特质，因此，（下转２７０页）
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浅谈怎样搞好幼小衔接工作
刘丹
（陕西省商南县过风楼镇中心幼儿园 陕西 商洛 ７２６３００）摘 要：为了使幼儿能够在宽松的教育环境中获得健康成长，从幼儿园教育发展阶段顺利过度到小学教育发展阶段，搞好幼小衔接工
作需要多方面的共同努力，教师要帮助幼儿了解小学生活，培养幼儿合作交往的能力、责任感、时间概念，同时还需要家庭予以配合。
关键词：幼小衔接；幼儿园；教师素质；家庭教育
枟幼儿园教育指导纲要枠（试行）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”也就是说，做好幼儿园与小学的衔接工作，为进入小学做准备，是幼儿园重要的教育任务，是评估幼儿园教育效果的一个重要标准。因此，为了使幼儿能够在宽松的教育环境中获得健康成长，从幼儿园教育发展阶段顺利过度到小学教育发展阶段，并取得良好的教育效果，必须做好幼儿园与小学的衔接工作。教师应当更加有目的、有组织、有计划地对大班幼儿加强入小学前的准备活动，为幼儿做好学习能力、学习态度、学习习惯、情感、意志等各方面的入学准备。
１ 加强幼儿园与小学的沟通，为幼儿上小学做好心理准备首先，要加强教师之间的沟通。首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解孩子在幼儿园时的表现，特别是每个孩子的长项是什么，使小学教师尽快地发现孩子的优点，给他们更多的鼓励，使孩子入学后保持积极上进的心态，尽快适应小学生活。同时，小学教师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创造宽松自由的环境，注意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体形象的方式，促使孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健康心
态。同时，请小学生到幼儿园和小朋友们做游戏、交流小学的学习和生活，帮助幼儿了解小学生活；也可以组织安排幼儿参观小学，了解小学生作息时间、课本、教室等等，为幼儿上小学做好心理准备工作。
２ 培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯
谁爱我人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如枟小学生行为规范枠等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。用生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。培养幼儿养成正确的书写、握笔和坐势。鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。
３ 培养幼儿乐意当一名小学生的情感，激发幼儿良好的学习动机和正确的学习态度
大班幼儿他们向往小学，只是羡慕小学生的外表特征：穿校服，佩戴红领巾，背着新书包，还有好看的文具盒，等等；但他们并不一定真正懂得入小学后的任务是什么。这种入学的愿望虽然幼稚，肤浅，却是难能可贵的。教师应当保护幼儿这种积极心理，并加以因势力导进行适时教育，使幼儿明白小学生可能遇到的困难和较高的学习要求，明确小学生的主要任务是学习。利用多种方法，逐步养成
小学生应有的行为习惯，为进入小学，适应小学生活做准备：３．１、养成有规律的生活习惯，如按时作息，按时上学，按时完成作业；
３．２、养成上课遵守纪律的习惯；
３．３、培养幼儿学会主动使用礼貌语言，对待教师、家长尊重，对待老人、残疾人要有爱心，乐于照顾与帮助等。邀请几位一年级教师及小学生和即将毕业的大班幼儿见面，通过互动表演，互相交谈，朋友结对等形式建立与小学生之间的友谊，从而使幼儿从心理上真正产生乐意进入小学学习的愿望，消除对小学生活的陌生感、紧张感。
３．４、培养幼儿的独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。
（上接２６９页）无法真正帮助学生们提高计算能力。
１ 计算能力在小学数学教学中的重要性
１．１、计算能力是小学生进行数学学习的基本技能，要想学好小学数学，小学生需要掌握计算方面的技巧，需要具备一定的计算能力。数学世界包含着三个部分：数、形、量。学过数学的人都知道，“
形”和“量”都需要数字和计算，数字和计算是用来探索数学世界的基础性工具，离开它们数学教学、研究都无法进行。由此可见，计算能力是小学生必须具备的基础技能。
１．２、培养小学生计算能力能够帮助塑造他们一种数学思维方式，在数学课的教学过程中，需要将一些抽象的东西变得具体可感，例如数学里的一些算法和计算概念是由实际案例演变而来，而这些公式、计算法则在总结出来后又应用于具体的生活案例中，由抽象到具体再由具体到抽象，这个过程就是数学教学的过程。小学生在学习这些数学知识过程中，提升了计算能力，养成了一种数学思维方式，让他们同时也学会将理论应用于实际生活中。
麦兜响当当国语１．３、提高小学生计算能力能够激发小学生对于学习数学的兴趣。数学计算贯穿于学习的始终，学生们拥有较强的计算能力往往会对数学拥有浓厚的学习兴趣，他们在学习过程中，注意力高度集中，思维高速运转。在比同学更快计算出正确结果后，他们的虚荣心会得到极大的满足，这个也促使他们在后面的学习中更加自信，在碰到比自己学习更厉害的同学后，好胜的心理有促使他们更加努力的去提高自己，这种良性竞争对学生数学学习是有很大帮助的。
２ 在小学数学教学中如何提高学生们的计算能力
２．１、激发学生的学习兴趣，改进数学课的教学情境。让学生们在具体的情境中进行数学学习是数学教学的目标之一，因此，小学数学的教育工作者不妨在日常的数学教学中创建一些贴近小学生生活
的教学情境，例如：在课程素材的选择中可以选取一些像菜市场买菜数学计算的生活实例，甚至是让学生们自己扮演一定的角，让他们参与到课程的教学过程中，提高学生们的计算能力。
２．２、老师引导学生们合理使用一些计算工具，一些现代计算工具的出现使得很多学生在数据的计算方面都会选择依赖计算工具，致使他们的计算能力达不到要求，虽然计算工具的确能够大大提高计算的效率和准确性，但小学生如果从小就依赖计算器，对他们的未来发展是极其不利的，因此，小学老师应该从小正确引导学生使用计算器，教授他们正确使用计算工具的方法及原理。
２．３、在日常数学课的教学中让学生们注重养成估算的能力，在小学数学课教学中，帮学生锻炼估算能力也是教学的一个重要方面，估算在日常生活中运用广泛，是一项真正使用的生活技能。让学生们努力提高估算能力，能够真正让学生们做到学以致用。
娃娃脸 后弦exo蝴蝶少女２．４、小学数学课教师要帮助学生建立自信。老师们不应该只单纯关注学生们的考试成绩，更应该通过学习知识帮助他们建立自信。当学生做得比较出时应该及时表扬，积极地心理暗示无疑可以提高他们的计算能力。
结语：计算能力在小学数学教学中有着无法比拟的作用，它是数学课教学的基础，良好的计算能力能够帮助学生们更好的学习数学课，数学课的重要性不用赘述，它的难度也是明摆着的，为了小学生从小养成良好的数学课学习习惯，在数学方面打下坚实的基础，每一个小学数学教师都应该恪尽职守帮
助学生提高计算能力，在日常的数学课教学中不断改进教学方法，做到一切为了学生考虑，帮助学生打好基础，为未来的数学学习铺平道路。
参考文献：
［１］楼红花．小学教学中数学计算的重要性及对策分析［Ｊ］．新课程学习（上），２０１５，０２：１０１．
［２］郭世杰．谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力［Ｊ］．学周刊，２０１４，０５：１０９．
［３］姜洪英．浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力［Ｊ］．成功（教育），２０１２，２２：５５．
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