幼儿园刘三的传说教案反思
刘三的传说教学反思
欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，刘三相信大家都知道，下面就是为大家带来的刘三的传说教学反思哦！
刘三的传说教学反思1
《刘三》这篇课文是根据广西壮族民间故事改编的，吸收了歌剧《刘三》中的一些唱词。本文主要写了聪明伶俐的刘三用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴的故事。
这样的回答，让我感到学生们很轻松就体会到山歌所表达的人物的思想感情，同时，又问到刘三怎么样？学生说从歌中就感受到刘三勇敢、聪明，仗义敢言。太好了！没想到，让学生听了文中歌会有如此好的效果。好轻松就解决了难点。
刘三的传说教学反思2
作为五年级组的一名语文教研组长，我第一个在我校刚刚举行“三勤四环节”教学研讨课中作公开课一节，从开始备课的那一刻起一直到课程结束，我的心中有太多的感受，现反思如下。
优点：
张也人间第一情1、能够严格按照“三勤四环节”教学法精心备课、上课、制作课件。
2、第一次大胆尝试运用“学案”上课。
3、每一个环节的过渡自然流畅……
缺点：
1、课件中插入的那段视频可以选择“刘三与众秀才对歌的情景。
2、“讨论·解疑”中的问题最好由学生提出疑难在质疑。
3、“小练比”最好练习与书上不同的人物。
4、“学案”中的表格应填完整。
5、时间的分配应该再更加合理些……
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十分感谢咱们牛校长和孙华老师以及那么多有经验的老教师和具有先进经验的新教师给我直言不讳的提出那么多好的建议和意见。在今后的教学中我一定会更加努力，争取更大的进步。
刘三的传说教学反思3
一、教学设计反思
小学语文S版五年级下册《刘三》是根据广西壮族民间故事编写的，并吸收了歌剧《刘三》中的一些唱词。课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴，歌颂了刘三勇敢、正直的人品，同时反映了人民众爱憎分明和机智勇敢的品质。针对本篇课文的教学要求，制定了如下教学目标：
元秋关宝慧三级目标1：指导学生默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。
目标2：了解刘三是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的。
目标3：了解山歌，感受壮族民歌风格特点，增强民族意识。
目标4：学生喜欢听故事，也喜欢看故事，利用学生这种心理倾向尝试讲些民间故事，特别是我们民族的.民间故事。
本课教学目标的制定遵循《语文课程标准》指出的：在语文学习过程中，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。具有某某某阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法。能具体明确地运用文字流利地表述自己的意思，并与同学进行交流。其次，这是一篇自读课文，且涉及的内容是我们壮族的故事，是发生我们家乡的传说故事，感觉很亲切。有的同学都到过刘三故居，对刘三感人的故事和动听的歌声是耳濡目染，更要激发学生从切身感受出发自主探究，讨论交流，从而归纳总结成为自己的知识。
二、教学过程反思
本课教学过程第一个环节是了解山歌。课前，山歌影像、录像、视频、音乐等听一听，或者有条件的可以现场听唱山歌，或收集山歌内容，让学生有一些初步认识山歌的形式。本课提出了学习需求，如想了解有关刘三的身世、观看电影视频、学唱歌曲等等。我鼓励学生围绕自己的学习需求自主搜集资料，在搜集资料的过程中也对刘三这个人物和故事有所了解，为学本课奠定了基础。建议学生们搜集的资料由小组代表进行介绍并针对这一内容提出问题。学生通过自己去探讨，能体会出刘三的歌声中唱出了勇敢正直的品质。从而进一步激发了学生学习的情感，加深了对山歌的理解。
第二个探究环节是把握全文。关于第二部分，通过小组讨论形成自己的看法，并向他人表述清楚，别人认可。如有学生认为写了两件事，把前面的第二、三件事合为一件，即把“揭穿莫怀仁霸占茶山”作为过渡，引出“对歌”的事，是完全可以的，应该给以肯定。
第三个探讨环节是唱山歌，体会思想。唱山歌就要创设情境，只有还原情境才能身临其镜。刘三和乡亲们唱的山歌的轻松愉快，土豪劣绅听了刘三的歌声如坐针毡，丧魂落魄，光靠单纯的讨论讲述不出效果。这环节，要学生分角对歌。学生之间的对歌，都是在创设的特定环境中进行的。其实就是角扮演，就是要将学生代入了特定的情境。在课
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堂上设计了亲口传唱，最大范围发挥了民歌“模仿”的本质。这本身也是对民歌产生的原生态的一种情境再现。学生在感悟理解中去感受民族文化的特点和劳动人民的正直善良与聪明才智。
第四环节是讲故事，善于表述。小组把收集到的壮族民间故事讲述给大家听，要讲具体、完整条理清晰，生动感人，形式不拘一格。这个环节完成得比较好，每个小组讲的故事情节跌宕起伏，脉络清晰，完整生动，让人身临其境。
三、存在问题反思
1.前期预习的问题
对学生的预习重视不够，没有认真的组织安排，学生之间的对学、学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。
2.分组学习的问题
从学生的活动情况来看，目前的分小组学习还比较松散，不够集中，组内的相互帮助、相互检查还不够紧密，基础差的学生是活跃了，但还不能认真地参与到学习中来，没能及时辅导各小组。
3.學唱感悟的问题
学生对唱过程中节拍零乱，步调不一致，声音不响亮。唱过歌的人都懂，歌词读出来是一个味，唱出来是另一个调，音不准，哪些该唱出高昂，或低沉或拉长。虽生活在山歌之乡，但平时敢于跟大人们哼唱的太少，课前也没能及时的教唱。
四、改进措施反思
1.凡事预则立，不预则废
学生的预习要根据学生的需求去准备，这也是教学设计所要遵循的原则。在这过程中教师应给予科学的指导，发挥预见性的作用。教学生按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题。在这个过程中，一是要保证安静的学习状态，二是教师要善于观察，并及时了解学生学的情况。
2.小组学习的情况，小组内推选组长，明确组长负责协调和督促
要求组长对组内学生学习情况有充分了解，然后确定组内要完成的内容，安排展示或表述，重点解决还太明白的问题，这个过程要鼓励人人参与。同时，组长要及时把组内解决不了的问题反馈给老师。在这个过程中，教师要参与到部分小组的活动中来。
3.解决唱山歌，先来听一遍要唱的山歌，轻声随着唱一唱，注意观察
山歌的节拍，出旋律起伏的特点、出演唱时的特点理解山歌，使学生从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。强调开头的“哎”特别长、每节尾音也很长而且是回旋，特别是使用我们的方言，桂柳话来试唱，分角多饰演，贴近生活学生也易于接受，乐于演唱，激发了学生演唱的兴趣，引起了学生的情感共鸣，升华到理解课文思想。
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