26 月光曲
教学要求
知识与技能
2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
邱晨是谁方法与过程：
体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
情感态度价值观：
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学课件：《月光曲》
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、播放《月光曲》。告诉学生这是世界名曲《月光曲》。板书课题：月光曲
2、理解题意。
爱就足够“曲”是什么意思？（没有歌词的，用乐器来演奏的叫曲）
“曲”字还有一个读音，读曲（qū）用“曲”（qū）字来组词
二、初读感知
1、自由读课文，划出让你感动的句子并做好批注。
2、《月光曲》这曲子是谁写的？
3、贝多芬是什么人？
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。当我做到这一点，我将是多么的幸福！
而贝多芬也真做到了这一点。在这篇文章的学习中我们就能体会到。
音乐傲骨三、学习生字词语、品读第一自然段
太想念简谱1．听写词语
月光曲这篇课文是一个传说，请写下（传说）什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。这个传说啊，讲的就是月光曲这首曲子是怎样谱成的，第二个词语（谱写）理解"谱写"（根据歌词写谱，叫"谱写"）。
下面听写一组词语，注意几个词语的笔画，
茅屋、盲姑娘、蜡烛、琴键、（盲，蜡，键，都是生字。）
陌生、生疏、幽静、清幽
2、辨析部分词语的词义。
[陌生、生疏] 都是形容词，都含有“不熟悉”的意思。“陌生”表示对某人或某事物初次接触而不认识，不熟悉。“生疏”指对人或事物以前熟悉或曾经接触过，因时隔久远而又不熟悉了。此外，“生疏”可指情意疏远或感情淡薄，“陌生”不能
[幽静、清幽] 都有幽雅、美和静的含义。“清幽”的“清”，有“亮、清朗”的意思。课文中指月光那么亮，那么美，也给人宁静的感觉。而“幽静”则没有这样的意思。
四、追溯作曲根源，了解人物心境：
一）品读第2自然段。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? （断断续续的弹琴声）
解释：断断续续（时断时续地接连下去）
为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）
这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）
你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
爱的痕迹二）体会兄妹的对话部分。
分角读第3自然段。
语段一：贝多走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
1．贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）
2．贝多芬从这一句话中听出了什么？
月刊少女野崎君op（1）盲姑娘家境贫穷。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）
（2）盲姑娘热爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）
3．对话的最后一句，妹妹是怎样说的？
分析“随便说说”的含义（说明了这个十六七岁的盲姑娘对哥哥的体谅和理解，对自己说的那句话感到不安和后悔。这说明盲姑娘是多么懂事、多么体贴人啊。）
过渡：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以他推开门走进茅屋。看到了什么？
用“茅屋、盲姑娘、蜡烛、琴键”这几个词说一段话。
贝多芬走进茅屋干了什么？
这正如他所说的：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。当我做到这一点，我将是多么的幸福！
过渡：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。贝多芬的心被触动了。
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
1、贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？
（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、说贝多芬琴技高超。感情多深：说贝多芬很动情地弹琴。）
2、盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？
这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。而当时贝多芬正在镇上演出。
3、贝多芬为什么不回答？
他用他的琴声来回答。于是他又弹了第二首曲子。
这一首曲子也就是他将要谱写成的著名的钢琴曲《月光曲》
我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。——贝多芬
下一节课我们在一起来体会贝多芬释放出来的想法
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