激情激趣，创设快乐英语阅读课堂教学初探
高中的英语学习都是以阅读为主，课本上每个单元至少都有2--3篇阅读，但基于词汇贫乏，句式混乱，篇章冗长等原因，学生对于阅读的学习兴趣十分薄弱，导致阅读教学效率低，学生甚至产生抗拒情绪，本文从课前激趣、课中活动、课后延伸三个方面谈谈如何创设快乐英语阅读课堂，还学生阅读课的精彩。
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最佳爱情主题曲女黑侠木兰花标签： 阅读；课前激趣；课中活动；课后延伸
一、问题的提出
阅读作为语言学习的主要输入方式之一，在听、说、读、写四项技能中占有很重要的位置。特别对已经具备一定自学能力的高中生来说，阅读成了他们翱翔知识海洋的重要途径，“从某种意义上说，自学能力的高低与阅读能力的高低密切相关，因为当今60%～70%的知识是靠阅读获得的。”（宋顺生，2006）从近几年全国高考试题来看，考察学生阅读理解能力题的分值超过60%。阅读的分值高，正说明了阅读能力在英语学习中的重要性。新课改以來，不少一线中学英语教师按照新课程理念的要求，英语阅读教学方面取得了一些可喜的成就，如
jerk it out注重学生对课文的整体理解、划分段落、出中心句、努力去明白作者的意图等。可是，高中英语的阅读课大都枯燥乏味，学生学习热情不高，课堂气氛普遍沉闷。尤其是精读课，一篇课文被学生反复多次阅读缺乏新意，而学生只能机械被动地完成老师所设定的题目，对学生的听说读写的技能训练不到位，教学效果往往达不到预期的目标。如何创设快乐英语阅读课堂，还学生阅读课的精彩，让学生爱上阅读，培养学生把阅读当成生活中的习惯，是我们高中英语老师亟待解决的问题。
二、快乐阅读教学的实践语料分析
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生在英语阅读课堂得到快乐，必须要有丰富的阅读材料为载体。以新人教版高二英语课本为例，里面的阅读课文题材是多么丰富多彩，例如Book5 Unit1 Great Scientists 讲述了科学家给世界带来的巨变；Unti2 The United Kingdom 和Book7 Unit5 Traveling Abroad 带我们遨游英国，体验异国风情和国外与众不同的教育；Unit3 Life in the Future和Book8 Unit2 Robots 激起了我们的无穷的想象，激发了我们对未来的期盼；Unit4 Making the News，向我们披露了报纸甚至传媒的工作是多么复杂和艰辛，信息发达背后的真相；Unit5 First Aid 就是我们中学生活生生的自救常识杂锦；
大旗英雄传主题曲而Book7 Unit1和Unit2 是西方文化生活的荟萃，展现在我们面前的除了印象派的画作，还有俏皮的小诗；Untit3 A Healthy Life 中针对青少年吸烟问题和我们对HIV和AIDS的几个误区进行剖析；Unit4Global Warming和Unit5The Power of Nature则是通过研究数据分析和作者亲身经历揭示神秘的大自然对我们的好处和危害。Book8 Unit1 Living Well通过对残疾人与困难顽强作斗争的描述鼓励学生热爱生活，关爱残疾人；Book8 Unit3 Under the Sea 奇妙的海底世界，懂人性的海洋生物，带给我们无限的遐想；Unit4 Sharing 是一篇以书信的形式记叙了作者做志愿者的经历。这些语料资源为我们的阅读课堂的快乐构建提供了原料。我对传统阅读课模式（pre-reading、fast-reading、careful-reading、post–reading）作出改良，不再满足于字词句的斟酌，而是以阅读文章作为载体，挖掘阅读背后深层次的东西，例如阅读所传播的正能量，阅读对我们的启迪作用等，引领学生从不同的角度感受语篇带给他们美的语言，带给他们心灵的震撼，激发他们创作的热情等等。
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