课堂教学设计模板
没那么简单 伴奏
课程名称
12. 小英雄王二小
设计者
郭 秀
单位
水竹林小学
学科
语文
年级
一年级
课时
第一课时
教材和内容分析
本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小是个儿童团员，牺牲时刚十三岁。他用年少的生命，换得了战斗的胜利。
  王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，经常激励着我们。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
知识目标
1. 认识“军、根、敌、扫、团”等 13 个生字；会写“灭、面、听、就、声、边”等 7 个生字。
2. 了解课文内容，感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神，激励学生热爱并学习小英雄的精神。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
让学生充分朗读课文，在读中感受王二小的英雄形象。
情感目标
激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。
学习者特征分析
现在已远离炮火纷飞的战争年代，“英雄”这一概念在许多孩子们的心目中淡漠了。学生理解课文、体验情感会一定的障碍，特别是在农村的孩子，又很少有相关的图片或资料，在课前引导学生尽量去观看相关的影片，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》，再让孩子们去查资料或图片，或者采访年长的亲人，在教学时，结合动画短片、MP3《歌唱二小放牛郎》等影像资料，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为。让学生明白了这些，再辅以多种阅读，让学生充分理解课文内容，对英雄的认识变达到升华，在学习和综合实践活动中进一步产生对英雄人物的敬慕之情，潜移默化地受到爱国主义和革命英雄主义的教育。
教学策略选择与设计 伊能静照片
情境教学法，指导示范法
教学环境及资源准备
CAI
教学过程
教学过程
苏紫紫全套
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境
提出问题
一、音乐激趣，引入课题
教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了不起的孩子。
（展示课件）播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》你知道这首歌唱的是谁吗？歌曲给我们讲了一个什么故事？
教师：这节课，
学生齐读课题
从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点
自主探究合作学习
二、学习生字，疏通课文
1. 教师带读课文
2. （展示课件第三屏）出示要求会认的 13 个生字：军、根、敌、扫、团、员、坡、帮、助、带、装、消、灭
问：哪些小朋友已经认识了这些字宝宝？
指名读字音，对没有读准字音的学生，教师及时纠正指导。
教师：字宝宝交了新朋友，我们去看看它们有什么变化？
课件出示词语：根据地、扫荡、听话、山坡、带路、四面八方、一边学习小组开火车读词语。
3. 指导学习会写的生字
（展示课件第四屏）出示：灭、面、听、就、员、声、边 我想谈恋爱
问：
学生标出不认识的生字宝宝。
欢快的钢琴曲学生汇报记字方法，教师相机指导。
教 给 读 书的 方法，学会倾听，学会合作。
教识字方法，扩展学生思维，反复巩固练习，而富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固生字识记。
……
教学流程图
12.小英雄王小二

马勒第二交响曲    一边放牛，    一边放哨
敌人迷路，    二小带路
引进埋伏圈，  二小被害
八路军冲下来，消灭敌人
教学评价设计
在学习过程中，教师指导是必要的，但教师的指导切忌将学生套上教师的个体彩，将学生的思维引向自己既定的结论，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加以体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。本片断由一学生自己理解和电视上看到觉得敌人应该是凶狠残忍的，所以应该读出凶狠的语气，得到了大多数同学的赞同，而另一学生却根据自己在电视上看到的不同一面，认为敌人在有求于小孩做事的时候，态度是温和的，所以读出亲切的语气，各有各的道理，所以，教师各自都给予了肯定的答复，学生独特体验要受到教师的重视和关注，不管什么问题，答案都不是唯一的。这样有助于培养学生求真、求实的创造精神，要珍视学生独特的感受和体验。
教学总结与反思
本课识字之前可以先带领学生回顾上节课的内容，，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，把学生带入课文的情境中去，是后面的识字不过于枯燥。学生在教师创设的情境中合作识字，游戏识字，自主识字。学生不仅学会了生字，还陶冶了情感。
充分估计到学生的认知状况，在学习本课之前，要做好铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解文章提到的战争年代，了解小英雄王二小的事迹这样既倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，又促使学生利用多种渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用。这样，在教学本课时，学生才能很好的理解课文，这也为有感情地朗读作了很好的铺垫。
启发学生进行想象也是理解课文的好办法。如讲到王二小装着给敌人带路时，启发学生想象如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了;有的说敌人会把村民都杀了……学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。