（语文）备课
备课教师
备课单位
课    题
17歌唱二小放牛郎
课型
新授
审核人
年级
二
编号
导学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、 学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。
教材分析
本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数前老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人做斗争的精神。
预习感知
这首歌描写的是谁？他是干什么的？人们为什么要深情歌唱王二小呢？
★学习指导
第一课时
教学内容：
    学习生字、新词。
教学目的：
1．          正确、流利地朗读课文。
2．          学会本课的生字。
3．          初步理解课文的内容。
教学准备：
生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。
教学过程：
一、        导入。
1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？ 2．板书课题，齐读课题。学习“郎”。
3人们为什么要深情歌唱王二小呢？
二、        初读。
1、 借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．（出示）
敌人      埋伏  机关  迷失  顺从  摔死       
战士     报仇　传扬　挑在尖　 贪玩　山沟隐藏　
抓住　埋伏圈  乒乓  受骗    八路军     胸膛
(1)  自读词语。
（２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？
 字音：
“死”：读前鼻音。
 
（３）带读，开火车读，齐读。
４．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。
５．指名分段读课文，师生共同纠正。
６．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。
三、  初步理解课文内容。
1、 通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
2、王二小为了        ，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的      ，换来了战斗的      ，他是一位抗日小英雄。
3、生交流、讨论。
４．齐读课文。
四．教学生字。
1、分析字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
敌：左右结构，反文旁。 顺：左右结构，页字旁。
  战：左右结构，戈字旁。 仇：左右结构，单人旁。
扬：左右结构，提手旁。 王：部首字；关：倒八字。
  迷：半包围，走之旁。  埋：左右结构，提土旁。
死：部首“一”。
2、指导书写。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。
“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。
“扬”左窄右宽，右边的第一笔要一笔写成。
“仇、埋”：左窄右宽。
３．生描红，师巡视指导。
第二课时
教学内容：
    学习课文。
教学目的：
1有感情地朗读课文。
2图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
3教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。
教学过程：
一．   复习。
1、 抽读生字卡片。
2、听写词语。（复仇  顺从  迷失    战士    埋伏）
3、课文主要写了一件什么事？
二．新授。
1、教学第2、3节。
（1）（出示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。
（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。
（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？
      教学第4~5节。
（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。
（2） 你读懂了什么？
（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？
（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？
（5） （出示挂图）八路军战士在干什么？
（6） 有感情地朗读第4~5节。
3、教学第一节。
（1）    王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不见王二小了。
（2）    齐声有感情地朗读第1节。
4、教学第6节。
（1）    乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2） 自读第6节
（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？
（4）  带着怀念的感情齐读第6节。
5、齐读全文。
三． 教唱《歌唱二小放牛郎》。
1． 放录音磁带。
2 .  学生轻轻地跟唱。
四总结。
读完课文，你感觉王二小是个怎样的孩子？
★达标测验
一、填空。
“扬”：共（  ）画，第四画是（    ）。
“死”：共（    ）画，第五画是（    ）。
二、比一比，组词。
战（      ）  扬（    ）  伏（      ）  迷（      ）
站（      ）  杨（    ）  浮（      ）  谜（      ）
三、写近义词。
潜伏（      ）隐藏（      ）顺从（      ）复仇（    ）
四、按课文内容填空。
1．（        ）那天早上，（    焦晃陈道明）去（      ）“扫荡”。山沟里潜伏着（          ），还隐藏着（      ）。
2．王二小带路（      ），（              ）的埋伏圈。（          ），敌人（        ）受了骗。
五、 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
材料补充
王二小：河北省涞源县上庄村一个放牛娃，生于1929年，1942年“扫荡”斗争中，王二小机智地把日军引进八路军的埋伏圈，自己壮烈牺牲，年仅13岁。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
西郊、龙都、枳沟教研联合体 （科目）备课
备课教师
刘田欣
备课单位
枳沟小学
课    题
18鸟岛
课型
新授
审核人
郑淑珍
年级
二
编号
导学目标
1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。
教材分析
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。
全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。
全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件、插图更可以帮助学生理解课文。
预习感知
鸟岛在我国的什么地方？写了几个季节？鸟岛给你留下了怎样的印象？
★学习指导
教学过程
第一课时
一、 激趣导入
1、 小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）
2、 齐读课题。
读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）
二、 小组学习
是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！
1、 按要求自学。
出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。
（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。
（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？
2、 全班交流。
（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？
（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？
（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？
三 导学重点
现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！
3、 播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、 根据交流板书：鸟多
鸟窝多
鸟蛋多
3、出示第三自然段精读：
从哪儿看出鸟多呢？
（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。
（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。
（3）谁能读出鸟的多？
从哪儿看出鸟窝多呢？
（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。
（2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）
从哪儿看出鸟蛋多呢？
（1）圈出“窝里窝外”“到处”。
（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿”“玉白”体会。）
（3）谁能读出鸟蛋的多和美？
5、 感情朗读：
（！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）
（2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）
（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！
4、练一练
这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。
出示：
一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小摊————————街道两旁，—————————的灯笼。
（1）指名说。
（2）同桌互说。
四 指导生字
（1）出示生字卡片读一读。
（2）你是怎样记住生字的？
（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？
（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。
板书设计

鸟 多
18 鸟岛 鸟窝 多
鸟蛋 多
第二课时
教学目标：
1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。
2、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。
教学过程：
一、导入，并复习词语
1、小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？
2、不过在出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话，我们就可以马上出发，有没有信心？（课件出示词语）
3、小朋友读得真棒，闯关成功！现在我们要出发了，准备好了吗？今天我们要游览的目的地是——（课件出示课题： 鸟岛）
二、学习第二自然段
1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？
2、每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成，吸引了成千上万只鸟，瞧！他们从远方飞来了！（课件出示：鸟儿陆续飞来的画面）
3、春天的鸟儿给你留下了什么印象？
4、那你就带着你看到的想到的用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以和同桌一起读，好，开始读吧！（课件出示第二自然段的内容）
5、小朋友，通过刚才的朗读，你又知道了些什么？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！齐读第二自然段。
三、学习第三自然段
过渡：转眼功夫，炎热的夏天来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧！（课件出示图片）
1、说说这时的鸟岛给你留下了怎样的印象？
2、六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文的哪个自然段向我们描绘了这个情景？ 那就快让我们读读第三自然段，来感受一下这热闹的场面吧！
3、看看小朋友们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！
[课件出示：鸟岛上的鸟儿有的（  ），有的（  ），还有的（  ）……]
4、你们的想象力真丰富，怪不得课文告诉我们：
（出示第一句）六月是鸟岛上最热闹的时候，（出示第三自然段剩余的内容）
5、再请小朋友认真读一读这一自然段下面的内容，你还能从哪些词语中体会到六月的鸟岛非常热闹？
6、鸟岛上的鸟儿真多，你能不能用朗读让大家感受到热闹吗？
7我爱你一生一世、鸟岛上除了鸟多，还有什么多？
你是从哪儿知道鸟窝多的？（出示句子：点出密密麻麻，一个挨着一个）
你又是从哪儿知道鸟蛋多的？（出示相应的句子，点出重点词语）
8、师画一个鸟窝，问：这是密密麻麻吗？（通过画画让学生明白密密麻麻和一个挨着一个）
9、鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个————鸟的世界！
10、我们再通过朗读感受一下鸟岛上的热闹吧！
四、学习课文第四段
1、多可爱的小鸟，我们抓只回去养吧！多漂亮的鸟蛋，摸个回去作个留念吧！为什么不行？请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。
2、创设情境：老师扮演不文明的游客，学生进行劝说。（注意引导学生说话的口气与用语礼貌。）
3、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟！（板书）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多！（齐读最后一段）
五、总结，课外延伸
  师：学了课文后，你喜欢青海湖鸟岛吗？老师不无遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！
近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。人们正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂！
希望小朋友们课后去网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，我们一起来讨论，来交流好吗？
★达标测验
一、看拼音写词语。
Yang  yu      qing  hai    niao    dao
(      )    （      ）    （        ）
Shen  shou    peng  you      ren    lei
（      ）  （      ）    （        ）
二、按课文内容填空。
1、青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的（          ）。
2、它们在这里筑巢（    ），（          ）。
材料补充
鸟岛是青海湖拥有的一处驰名中外的胜景。它位于青海胡的西北部，长近 500米，面积仅0.8平方公里。这里巨石突兀嶙峋，矗立在波光岚影的湖中，形成了两个大小不一，形状各异的岛屿，这就是鸟岛。每年5.6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑颈鹤、鸬鹚等10多种候鸟，成结队地返回故乡，数量达10万余只 。它们衔草运枝 ，搬土建巢 ，产蛋育雏，忙忙碌碌。登上鸟岛，各式各样的鸟巢密密麻麻，五光十的鸟蛋满地都是，令人眼花缭乱，无处下足。鸟翩然起飞，遮天蔽日，甚为壮观，可谓天下一奇跨年演唱会郑爽 。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
西郊、龙都、枳沟教研联合体 （科目）备课
备课教师
刘田欣
备课单位
枳沟小学
课    题
19、台湾的蝴蝶谷
课型
新授
审核人
郑淑珍
年级
二年级
编号
导学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教材分析 ：
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
预习感知 ：读了课题你想知道什么？大家知道台湾这个地方吗？你对它有哪些了解？是从哪知道的？
学习指导
一 谈话导入
1 同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？
2 大家去过的地方可真不少！请看这是一幅中国地图，我国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海有一个岛叫台湾岛。大家知道台湾这个地方吗？你对它有哪些了解？是从哪知道的？
3 对，书读得好了我们就会懂得许多知识。在书的指引下我们可以去好多地方。今天老师想邀请大家和我一起去台湾走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。请大家看老师写这次旅行的目的地边看边读（板书课题）请大家齐读两遍课题。
二 识字认词
1 老师最喜欢爱提问题的学生，因为爱提问题的学生才是最聪明的学生。当我们看到“台湾的蝴蝶谷”这几个字，你有什么问题要问大家？
2 大家提的问题可真不少，老师把它整理了一下，放到了小豆豆那里，呆会儿再给大家看。现在我们来看这次旅行的任务：（放课件）
（1） （1）  学会本课的生字 新词，理解生字组成的词语。
（2） （2）  有感情的朗读课文，背诵课文。
（3） （3）  借助课文展开想象蝴蝶谷的迷人景象。
3 首先让我们先来完成第一个任务：（齐读）
4 看屏幕上的字宝宝，有些可能和大家已经是老朋友了。谁能说说不用老师讲你都认识了谁？（指读）
5谁愿意来当小老师领着大家读一读？
6每个字宝宝头上都有一顶拼音小帽，如果摘掉拼音小帽你们还认识它们吗？谁能来读读？
7看大家读得那么认真，一美丽的蝴蝶飞来了，它们想和你们交朋友呢。谁能叫出它们的名字（指读）老师把它们的名字写到了大屏幕上大家赶快读一读吧！（练读齐读）
8 这蝴蝶特别贪玩，它们想和大家玩开火车的游戏，哪一小组愿意来（开火车读）
 
三 初读感知
1大家一下子结交了这么多新老朋友，接下来的任务是理解课文中的词语。读书最好的方法是边读边想，今天我们就用这种方法自由读课文，读得要慢一点，遇到不理解的词语就在旁边画上一个小问号，呆会儿我们一起解决。
2大家读得那么专心，谁有哪些不理解的词语？谁能帮助他解决这个小问号？
3现在让我们再来把课文读一读，相信这次比刚才读得更好。
4大家读得真认真，连蝴蝶都被吸引过来了（放课件）这些蝴蝶是台湾蝴蝶谷派来的使者，它们正欢迎我们的到来呢！这些蝴蝶长的怎么样？喜欢它们吗？为什么？让我们一起来看看有哪些颜？
 
四 课外扩展
1课下我们每人都做了漂亮的蝴蝶，谁能向大家介绍一下你的蝴蝶是什么颜的？
2、老师这儿有一个空荡荡的山谷，谁愿把蝴蝶放飞到这里？
3大家快来看呀，此刻我们的山谷多漂亮，就让我们再来把课文读一读，感受一下蝴蝶谷的迷人与美丽。
第二课时
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
        在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。
教学准备：多媒体课件、学生每人准备两只蝴蝶
教学过程：
一、复习导入
1、 小朋友们，你们喜欢旅游吗？曾经去过哪些地方？
2、 哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师怎么去的吗？
3、 对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们继续
台湾的蝴蝶谷走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
4、这些生字词朋友你能读准它们的名字吗？
台湾    气候温暖    水源充足
          花草茂盛    景象迷人
蝴蝶    彩斑斓    金光灿灿
          上下翻飞    五彩缤纷
          五颜六
5、通过上节课的学习，你们知道台湾是个怎样的地方呢？谁来说一说。
二、精读课文
（一）教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
        过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。许多蝴蝶聚在山谷里，人们就把这样的山谷叫作——蝴蝶谷。下面我们就去蝴蝶谷瞧瞧吧。
1、 演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）
2、 看完后让学生说一说：小朋友们看到了什么？你想说些什么？
3、 看，蝴蝶的颜真多，真鲜艳。我们来给它们配上一些漂亮的词儿吧！
相机出示：五颜六  五彩缤纷  彩斑斓 
把你认为最鲜艳的词儿读一读，好吗？
4、 谁能把刚才看到的情景读给老师听听？点击出示：每年春季，一彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶真多啊，哪个词告诉我们的？（一）
5、 它们是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？（指名学生朗读）评一评
6、 小朋友真了不起。我的眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。小朋友想象一下，蝴蝶们聚会都会做写什么啊？喜欢这样的聚会吗？一起来美美地读一读。
（二）教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象
1、 这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象怎么样呢？（出示两幅画面）
（相机出示第一句）指导读好：迷人。
更美的景还需要小朋友认真读书、展开想象，才能领略到！请自由读读课文的第三自然段，边读边展开想象，然后说说你更喜欢哪个蝴蝶谷？
2、 你喜欢哪个蝴蝶谷？谁先来读给大家听？（随机教学）
（1） 你觉得哪里最美？再请你读！喜欢同个蝴蝶谷的，谁来补充？当学生说到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。（看动画）指导朗读。
（2） 我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了，谁来读？你觉得他哪里读得最美？你有什么建议？五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（看动画）指导朗读。
3、 你们猜猜这两个蝴蝶谷有着怎样的名字？请你张开想象的翅膀，想想在台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷？
4、 那我们就动手营造你们心目中的蝴蝶谷吧，让一美丽的“蝴蝶”“飞”进去吧。（分小小组将“蝴蝶”贴在准备好的纸上）还要请你们发挥集体的智慧，一起商量一下，该怎样介绍你们的“蝴蝶谷”。别忘哦！（配上音乐）
        小组推荐一人介绍 自己的“蝴蝶谷”。
（三）教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会
1、小朋友们说得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，他们会看到什么、感受到什么？（指导朗读：团团围住  翩翩起舞）
2、现在，老师是很多游客中的一员，你们扮演蝴蝶欢迎我，我想看看书上说的是不是真的。（师生同表演）
        让我们一块儿热情地读一读。
三、布置作业：
1、今天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，小朋友有什么感受？喜欢台湾的蝴蝶谷吗？下面让我们去作业超市看看：
（1）喜欢画画的同学把蝴蝶谷迷人的景画下来；
（2）喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
2、走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶会。那里有许多名贵的蝴蝶，一定会让你大开眼界。（上网搜索并点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片）
3、我们知道，台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。老师再带你们去几个地方看看。（上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片）
4、虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾，但它美好的印象将永远留在我们心中。假如你们多看课外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……
★ 达标测验
一、 比一比再组词。
李（      ）  赶（  ）  散  （  ）  从（    ）
季（      ）  干（  ）  撒  （  ）  丛（    ）
二、 填空。
每年春季，一彩斑斓的蝴蝶（        ）花丛，（      ）小溪，（          ）山谷里来聚会。
★ 材料补充
中国是世界上产蝴蝶较多的国家，据估计蝶的种类有1300多种。而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有400多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此台湾素有“蝴蝶王国”的美誉。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
西郊、龙都、枳沟教研联合体 （科目）备课
备课教师
刘田欣
备课单位
枳沟小学
课    题
20美丽的泼水节
课型
新授
审核人
郑淑珍
年级
二年级
编号
导学目标 ：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教材分析 ：
本文通过一只狐狸借老虎的威风把森林里百兽吓跑的故事，告诉我们生活中有些人自己没有本事，借着别人的力量吓唬人，也讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文共9有个自然段。配有2幅插图，形象地再现了课文内容。
本课认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。理解“狐假
虎威”的意思是难点。
预习感知 ：泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？
学习指导
第一课时
一、导入  。
1．板书课题。
2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng huang dai ji
凤凰傣族吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
one night stand2．指名回答。
3．齐读课文。
四、学习第1自然段。
1．自读课文第1自然段。
2．简介：西双版纳凤凰花。
3．“一年一度”是什么意思？
4．从第1自然段中，你还知道什么？
5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
2．指导写字。
“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。
“幸”：第三笔横要长。
3．生描红，师巡视指导。三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、 复习。
1．抽读生字卡片。
2．指名分段读课文。
3．听完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c．生回忆说。
d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
e．有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2．教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（我是歌手烟花易冷4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3．你还知道那些少数民族的风俗？
三．有感情地朗读全文。
第三课时
【教学目的】
1．背诵课文。
2．做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程 】
一、复习。
1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？
2．全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2．同座位互背，还可以做做动作。
3．指名背。
4．全班齐背。
达标测验
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、数笔画，填空。
“离”：共（）画，第9画是（）。
“互”：共（）画，第2画是（）。
三、比一比，再组词。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
四、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
五、按课文内容填空。
1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
材料补充
    2k10音乐西双版纳：傣族译音，直译为“十二”（西双）千（版）田（纳）。傣族主要聚居区之一，在云南省南部。解放后，成立了新双版纳傣族自治区。
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南省德宏、西双版纳、耿马、孟连等地的河谷坪坝地区。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：