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《普通高中语文新课标》（2017版）倡导开展文阅读，笔者认为可以将教材整合作为文阅读的发端，在此基础上灵活开展专题教学，精选学习内容，变革学习方式。专题教学强调课程的选择性，通过有选择地、创造性地设计和实施，逐步形成富有个性的语文学习方式。在此，笔者以《中国古代诗歌散文欣赏》的教学为例，依据学情，整合教材内容，开展专题教学，探索语文教学的“如果爱一个人新大陆”。
一、抓住学生特点，整合教材内容
高中语文新课程的一个主要特点是具有很大的弹性，选修课与必修课相比，更突出选择性，这就为师生重组教材提供了基础。教材是一个“例子爱让我们在一起”，教师应有整合与重构意识，要彻底打破教教材的魔咒，从从而开辟出用教材教的教学新路径。
1.根据学生的学习特点重组教材
爱在春天歌词 人教版《中国古代诗歌散文欣赏》的诗歌部分共三个单元，分别是知人论世、缘景明情和涵泳诗韵。教材把“涵泳诗韵”放在了最后一个单元。众所周知，读是古诗文教学的一个重要环节。“书读百遍，其义自见”，可见古人把读放在一个非常重要的位置。只有先学会了读，才能谈到鉴赏品悟。学习诗歌尤其重视诵读，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握声调的轻重缓急，字音的响亮强弱，语流的急徐曲折，体味诗歌的韵味美、流畅美、气势美、音乐美。又因为古代诗歌是配乐歌唱的，通过歌唱的方式可以激发学生的兴趣。基于以上原因，可以把“涵泳诗韵”作为一个专题，重新组合单元教学内容：李煜《虞美人》、李清照《一剪梅》、李白《将进酒》，这三首词分别代表两种不同的风格，前两首清新婉约，后一首飘逸豪放；前两首我们可以低吟浅唱，后一首我们可以引吭高歌。通过歌唱《虞美人》（邓丽君演唱的《几多愁》）和《一剪梅》（邓丽君演唱的《月满西楼》），激发学生的学习兴趣。
2.根据学生的个性发展需要重组教材
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