人音版五年级第九册第一单元第一课
《渔舟唱晚》教案
一、教学理念
在《新标准》的音乐教学内容里，把感受与鉴赏放在第一个领域，将它作为音乐学习活动的基础。这是因为音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，聆听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。教师在教学过程中必须遵循《新标准》的教学理念，面向全体学生，强调学生在教学活动中的主体地位，虽然不同学生的音乐欣赏能力存在客观差异，但只要重视教学过程与教学方法的科学性，所有学生都可以在主动参与各项音乐实践活动的过程中受益。从而提高音乐感受与评价鉴赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。
二、学情分析
五年级学生在注意力方面学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占
主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标：欣赏《渔舟唱晚》，感受古筝的音和表现力，体会歌曲表达的情绪和意境，提升欣赏与审美能力。
2.过程与方法目标：综合运用图谱可视法、器乐辅助法、对比听辨法、律动参与法等欣赏教学方法，让学生熟悉《渔舟唱晚》旋律并产生画面感。
3.知识与技能目标：了解古筝的音特点及表现能力，简单认识五声音阶，
能随着琴声哼唱《渔舟唱晚》部分主题旋律。
四、教学分析
五年级学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解，在课堂上能够聆听选旋律的发展特点及联系生活，
在律动、音乐游戏、表演等活动中与他人合作。因此本课中搭建了自主探究、对比发现音乐要素的平台，通过学生的学结合执教者的多样化教学手段，层层了解器乐作品《渔舟唱晚》所蕴含的情感及画面，来激发他们的想象力，感受民族音乐的魅力，提升对民族音乐的热爱之情及热爱大自然的感情。
五、教学难点重点
重点：让学生感受《渔舟唱晚》的音乐画面感，熟悉乐曲部分旋律，感受速度的变化。
难点：引导学生对民族五声音阶的自主发现，体验速度的变化带来画面感的切换。
六、教学课时
一课时
七、教学准备
多媒体课件、钢琴、古筝、卡片纸。
八、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
导入走
进
高恺蔚古
筝
1.对话导入，进入古筝流
行的年代—秦朝。师：老
师乘坐哆啦A梦的时光机
来到了大秦帝国，给同学
们带来一件宝物，同学们
猜是什么？
学生认真参与并思考
问题。
生：“古筝”
在师生对话导入的过
程中，简单阐述了古筝
的起源，构造及特点。
邬倩倩图片环节
教师活动学生活动设计意图
2.师：对于古筝的认识有多少？（请学生近距离观察古筝）
师：正如同学们所说，古筝通常由木头制作而成，古筝上有21根弦按粗细有序排列。古筝音优美动
黄晓明真实身高
听，表现形式丰富多彩，时而模仿黄河岸边大气蓬勃（范奏），时而模仿江南水乡，小桥流水的音特点。（范奏）学生可能回答：
“古筝用木头做的”、
“古筝有很多根琴弦”
自主探究、自主观察、
自主发现。
初
听全曲初
听
全
曲
师：古筝的表现形式非常
丰富，接下来，请同学们
欣赏古筝名曲，同学们欣哩d加价
赏后回答老师两个问题。
1.乐曲的速度有什么变
化？
2.用一个画面、一句话或
一个词语来形容你聆听后
的感受。
学生认真聆听并思考。
生：“慢”“快”“慢”
以速度的变换而切换
出的画面感为依据，做
分段欣赏的铺垫学习。
学
习
第
一
段
乐
曲
1.师：慢速的音乐在你眼
前出现一幅怎样的画面？i miss you
营造出一种怎样的意境？
学生回答
夕阳、湖面、安静……
引导学生进入《渔舟唱
李维嘉为什么突然暴瘦晚》的意境。。
2.师：音乐安宁而悠远，
仿佛我们置身于夕阳余晖
尽染、碧波涟漪的湖面中，
微风轻拂，渔舟缓缓而行，
此情此景，我们情不自禁
学生陶醉其中，跟着老
师唱起心中的赞歌。
为了让学生更好的理
解乐曲，熟记旋律，在
本环节教学中教师采
取自编歌词歌曲教学，
让学生通过熟记歌词
环节
教师活动学生活动设计意图
深入体验
的唱起心中的赞歌。（教唱
第一段主题旋律）
后理解乐曲，通过熟记
歌曲熟记乐曲的旋律。
3.教师古筝弹奏旋律，对
比聆听，对比歌唱，感受
古筝的韵味，得知“上滑
音”古筝的常用演奏记号
之一。
学生思考与回答。
对比聆听，学生自主发
现“上滑音”对古筝韵
味的影响。
学
习
第
二
段
乐
曲
聆听第二段第一小段
1.这一段乐曲的速度有什
么变化？
2.这一段乐曲你想到了什
么？
学生回答“快”“夕阳
西下”
速度的变化导致画面
感的切换一直贯穿于
全曲之中。
3.观察老师画的图形谱，
出旋律中每一小节第一
个音，发现旋律的走向规
律？这个旋律和我们以往
所认识的7个音符有什么
不一样？
学生“3-2-1-6-5-3”
自主发现“中国五声音
阶”及旋律下行模进的
规律。
聆听第二段第二小段
4.这一段乐曲速度发生了
什么变化？你联想到了什
么画面？
学生“慢-快”“热闹”
本段落是全曲最难的
一段，在学生联想到
“百舟竟归”的画面后
让全体学生通过律动
来感受音乐的渐快。
5.律动教学。请同学们跟
随着老师一起做划桨动
作。
学生开心参与
环节
教师活动学生活动设计意图
6.聆听尾声音乐，乐曲最
后发生了什么变化，你联想到了一幅怎样的画面？生：渔船靠岸，满载而
归，湖面恢复平静。
联想贯穿全曲教学。
拓展升华梳理板书，加深印象，全曲聆听。回顾、思考。
温故知新，加深印象。
观看钢琴与小提琴版本的演奏视
频。
观看演奏视频，安静聆
听。
提升学生审美能力，培
养广泛的兴趣爱好。
小结让学生说这节课你学到了什么？
教师根据学生总结。
学生回顾。总结-下课
九、教学反思