人音版五年级第九册第一单元第一课
《渔舟唱晚》教案
一、教学理念
在《新标准》的音乐教学内容里,把感受与鉴赏放在第一个领域,将它作为音乐学习活动的基础。这是因为音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,聆听,是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征,这就决定了在音乐教育中,发展听觉是最重要的事情。所以,音乐教学必须立足于听,把发展学生的音乐听觉,培养其对音乐良好的感受能力,作为音乐教学的首要任务,作为进而学习音乐其他方面技能的基础。教师在教学过程中必须遵循《新标准》的教学理念,面向全体学生,强调学生在教学活动中的主体地位,虽然不同学生的音乐欣赏能力存在客观差异,但只要重视教学过程与教学方法的科学性,所有学生都可以在主动参与各项音乐实践活动的过程中受益。从而提高音乐感受与评价鉴赏的能力,养成良好的音乐欣赏习惯。
二、学情分析
五年级学生在注意力方面学生的有意注意逐步发展并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面,有意记忆逐步发展并占
主导地位,抽象记忆有所发展,但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面,学生逐步学会分出概念中本质与非本质,主要与次要的内容,学会掌握初步的科学定义,学会独立进行逻辑论证,但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象彩。在想象方面,学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实,同时创造性成分日益增多。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标:欣赏《渔舟唱晚》,感受古筝的音和表现力,体会歌曲表达的情绪和意境,提升欣赏与审美能力。
2.过程与方法目标:综合运用图谱可视法、器乐辅助法、对比听辨法、律动参与法等欣赏教学方法,让学生熟悉《渔舟唱晚》旋律并产生画面感。
3.知识与技能目标:了解古筝的音特点及表现能力,简单认识五声音阶,
能随着琴声哼唱《渔舟唱晚》部分主题旋律。
四、教学分析
五年级学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解,在课堂上能够聆听选旋律的发展特点及联系生活,
在律动、音乐游戏、表演等活动中与他人合作。因此本课中搭建了自主探究、对比发现音乐要素的平台,通过学生的学结合执教者的多样化教学手段,层层了解器乐作品《渔舟唱晚》所蕴含的情感及画面,来激发他们的想象力,感受民族音乐的魅力,提升对民族音乐的热爱之情及热爱大自然的感情。
五、教学难点重点
重点:让学生感受《渔舟唱晚》的音乐画面感,熟悉乐曲部分旋律,感受速度的变化。
难点:引导学生对民族五声音阶的自主发现,体验速度的变化带来画面感的切换。
六、教学课时
一课时
七、教学准备
多媒体课件、钢琴、古筝、卡片纸。
八、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
导入走
进
高恺蔚古
筝
1.对话导入,进入古筝流
行的年代—秦朝。师:老
师乘坐哆啦A梦的时光机
来到了大秦帝国,给同学
们带来一件宝物,同学们
猜是什么?
学生认真参与并思考
问题。
生:“古筝”
在师生对话导入的过
程中,简单阐述了古筝
的起源,构造及特点。
邬倩倩图片环节
教师活动学生活动设计意图
2.师:对于古筝的认识有多少?(请学生近距离观察古筝)
师:正如同学们所说,古筝通常由木头制作而成,古筝上有21根弦按粗细有序排列。古筝音优美动
黄晓明真实身高听,表现形式丰富多彩,时而模仿黄河岸边大气蓬勃(范奏),时而模仿江南水乡,小桥流水的音特点。(范奏)学生可能回答:
“古筝用木头做的”、
“古筝有很多根琴弦”
自主探究、自主观察、
自主发现。
初
听全曲初
听
全
曲
师:古筝的表现形式非常
丰富,接下来,请同学们
欣赏古筝名曲,同学们欣哩d加价
赏后回答老师两个问题。
1.乐曲的速度有什么变
化?
2.用一个画面、一句话或
一个词语来形容你聆听后
的感受。
学生认真聆听并思考。
生:“慢”“快”“慢”
以速度的变换而切换
出的画面感为依据,做
分段欣赏的铺垫学习。
学
习
第
一
段
乐
曲
1.师:慢速的音乐在你眼
前出现一幅怎样的画面?i miss you
营造出一种怎样的意境?
学生回答
夕阳、湖面、安静……
引导学生进入《渔舟唱
李维嘉为什么突然暴瘦晚》的意境。。
2.师:音乐安宁而悠远,
仿佛我们置身于夕阳余晖
尽染、碧波涟漪的湖面中,
微风轻拂,渔舟缓缓而行,
此情此景,我们情不自禁
学生陶醉其中,跟着老
师唱起心中的赞歌。
为了让学生更好的理
解乐曲,熟记旋律,在
本环节教学中教师采
取自编歌词歌曲教学,
让学生通过熟记歌词
环节
教师活动学生活动设计意图
深入体验
的唱起心中的赞歌。(教唱
第一段主题旋律)
后理解乐曲,通过熟记
歌曲熟记乐曲的旋律。
3.教师古筝弹奏旋律,对
比聆听,对比歌唱,感受
古筝的韵味,得知“上滑
音”古筝的常用演奏记号
之一。
学生思考与回答。
对比聆听,学生自主发
现“上滑音”对古筝韵
味的影响。
学
习
第
二
段
乐
曲
聆听第二段第一小段
1.这一段乐曲的速度有什
么变化?
2.这一段乐曲你想到了什
么?
学生回答“快”“夕阳
西下”
速度的变化导致画面
感的切换一直贯穿于
全曲之中。
3.观察老师画的图形谱,
出旋律中每一小节第一
个音,发现旋律的走向规
律?这个旋律和我们以往
所认识的7个音符有什么
不一样?
学生“3-2-1-6-5-3”
自主发现“中国五声音
阶”及旋律下行模进的
规律。
聆听第二段第二小段
4.这一段乐曲速度发生了
什么变化?你联想到了什
么画面?
学生“慢-快”“热闹”
本段落是全曲最难的
一段,在学生联想到
“百舟竟归”的画面后
让全体学生通过律动
来感受音乐的渐快。
5.律动教学。请同学们跟
随着老师一起做划桨动
作。
学生开心参与
环节
教师活动学生活动设计意图
6.聆听尾声音乐,乐曲最
后发生了什么变化,你联想到了一幅怎样的画面?生:渔船靠岸,满载而
归,湖面恢复平静。
联想贯穿全曲教学。
拓展升华梳理板书,加深印象,全曲聆听。回顾、思考。
温故知新,加深印象。
观看钢琴与小提琴版本的演奏视
频。
观看演奏视频,安静聆
听。
提升学生审美能力,培
养广泛的兴趣爱好。
小结让学生说这节课你学到了什么?
教师根据学生总结。
学生回顾。总结-下课
九、教学反思
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