课型 | 课 时 | 第二课时 | |||
教学目标 | 1．能认真聆听《江河水》，感受拉弦乐器的独特音与丰富的表现力。 2．泛听《渔舟唱晚》，感受弹拨乐器音和丰富的表现力。 4. 探索音乐的用途。 | ||||
教学重点 | 认真聆听《江河水》，并用语言表述听后的感受。 | ||||
教学难点 | 感受乐曲表现力，理解乐曲表达的情绪、情感和意境。 | ||||
教 具 | 多媒体课件、古筝 | ||||
教 学 流 程 | 教 学 内 容 | 师 生 活 动 | 设 计 意 图 | ||
导 入 | 一、导入4 泛听《渔舟唱晚》 | 师：同学们好，今天很高兴在这样一个美丽的春日与同学们开启一段音乐之旅。一段美妙的古筝片段送给大家。 师：请大家边聆听，边思考这段音乐的情绪以及音乐描述了什么情境？ 教师播放自己演奏的《渔舟唱晚》片段视频。 师：大家有答案了吗？ 生：情绪是欢快的、有流水的感觉。 师：你的耳朵真敏锐！这个片段是古筝经典名曲《渔舟唱晚》里的片段。作曲家将古筝明亮、清脆的音和刮奏的演奏技巧结合，让人仿佛置身在涓涓细流中。下面让我们一起来欣赏另一首打动人心的民乐曲，看看两个片段是否使用了相同的乐器来演奏，情绪是否是一致的？ | 通过演奏，让学生感受教师魅力，拉近师生距离。让学生近距离看到古筝的演奏方式，感受乐曲的情绪及意境。 | ||
鉴 赏 | 一、听《江河水》引子部分3 二、分段聆听《江河水》第一乐段10 三、完整欣赏分析乐曲10 四、探索音乐的运用 10 | 聆听《江河水》引子部分 （教师用手比划旋律走向） 师：同学们听出两个片段的区别了吗？ 生：乐器不同，二胡 生：后面的乐曲从老师画的旋律看像起伏的波涛，音乐听起来很悲伤、好像听到了哭泣的声音。 师：是啊！不仅同学们有这样的感受，周老师也有这样的感受，就连日本的指挥家小泽征尔在初次聆听完此曲后也伏案痛哭道：《江河水》拉出了人间悲切！（幻灯片展示课题）这首乐曲原是流行于东北的一首民间乐曲，后由二胡演奏家黄海怀移植改编为二胡独奏曲。音乐中，呜咽的江河水宛如妇人声声带血的哭诉，我似乎看到了一个妇人遭受到重大创伤后在江河边撕心裂肺哭喊的情景。 师：刚刚我们只是聆听了音乐的引子部分，同学们就都感受到了乐曲悲伤的情感主线，那么乐曲接下来会怎么发展呢？ 请同学们和周老师一起，聆听乐曲的第一乐段，并进行哼唱。感受主旋律中的速度，力度，旋律特点。 1.聆听乐曲第一乐段 师：第一乐段的力度和速度是怎样的？ 生:很慢，缓慢。力度时强时弱。 2.视唱第一乐段 arden cho师：请同学们小组内自己学唱音乐主旋律，唱好的小组可以举手示意。（学生展示视唱成果）开心girl 3、教师演唱第一乐段，学生对比分析 ①教师逐句演唱每一乐句。 加入装饰音和强弱演唱每一乐句。 ②学生对比自由发言。 你们觉得这两种唱法，哪一种更打动人？同学们可以自由评析一下。 思考哪一乐句给你感触最深，并做评析。 （教师可补充内容） 中国我爱你 凤凰传奇作曲家用采用了起承转合的手法结合二胡柔和又略带悲凉的音，刻画妇人在江边哭诉的情景，第一乐句采用了二胡的特殊揉弦和直音的交替使用，强化了这种哭诉感，第二乐句中的几个由低音向高音的大跳跃，好像哭诉时情绪的波动，极具艺术感染力。第三乐句节奏上的顿顿挫挫，给人泣不成声的感受。最后一乐句是第一乐句的再现，形成首尾呼应。整段在撕心裂肺、肝肠寸断的情绪中结束。 2.完整欣赏视频《江河水》 师：刚才我们细细品味了乐曲的第一乐段，相信同学们也掌握了一定的分析音乐的能力，接下来，请同学们闭眼聆听由著名二胡演奏家闵慧芬带来的完整乐曲演奏。同学们边欣赏边思考三个任务。第一，乐曲由几个部分组合而成？同学们可以在聆听的同时举手示意分段处。第二，乐曲中有没有出现相似乐段？听完后举手回答。第三，看一看组长手中的表格，听完后小组共同完成。 师：了解了整首音乐，同学们应该不难知道这首民间乐曲是运用到民间风俗的婚礼还是葬礼？ 生：葬礼 师：那么这首乐曲除了和民间风俗相结合，是否能与文学艺术相结合呢？老师准备了这首乐曲的背景故事，同学们以小组为单位，可以选择故事配乐的方式，也可以采用其他文学艺术和音乐相融合的方式，然后进行展示。 看到同学们这么棒的表演，让周老师不禁也想展示一下。 （教师配乐朗诵小故事） （天，那么阴沉，北风呼啸，一个失魂落魄的女子光着脚，在江边的沙滩上踉跄着，呼喊着，她目光呆滞，头发凌乱，泪水横流，她一声声凄厉地呼喊：“我亲爱的夫君，我唯一的亲人，你在哪里啊？为什么！为什么要将我一人留在这纷乱吃人的世道中，你可知道我有多么的痛苦”……”） 师：同学们觉得老师朗诵怎么样？ 生：好！ 师：是啊！音乐艺术和我们的文学艺术相结合其实可以碰撞出很美妙的火花。请同学们下课后，尝试一下，这段音乐除了用故事的方式来融合，还可以加入哪些艺术形式来进行展示。 | 通过两个片段的对比，初步感受《江河水》的情绪主线。 通过模仿二胡演奏的视唱，让学生一句一句理解第一乐段的情绪变化，分析出第一乐段的主题。 通过哼唱音乐主题，加深对乐曲的感受。（学生进行自主探究） | ||
拓 展 武艺的身高展 示 | 弹 拨 乐 的 艺 术 魅 力 如何是好中文歌词3 | 展示：古筝《青花瓷》 师：今天我们一起聆听了传统音乐的《江河水》，周老师知道，同学们比较喜欢的是流行音乐。那现在将你们喜欢的流行音乐与传统音乐相结合，又会碰撞出怎样的火花呢？老师想邀请同学们和我一起来完成你们熟悉的《青花瓷》来结束我们今天的音乐之旅。 （教师播放青花瓷伴奏，教师弹奏古筝，学生演唱歌曲） | 感受传统艺术与现代音乐的结合。 | ||
板 陶伟简历书 设 计 | 江河水 二胡 A 哭诉 悲伤、柔和 B 沉思 A‵声讨 | ||||
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