劳动之歌，异曲同工——《芣苢》《插秧歌》对比阅读
教材分析
清平乐结局
《芣苢》和《插秧歌》是部编版教材语文必修上册第二单元的课文，单元主题是“劳动”，这和2019年的高考作文主题一致；“中国学生发展核心素养”中“社会参与”部分也要求学生具备“劳动意识”，课文教学在情感态度价值观方面的目标树立是十分必要的。
这是两首描写劳动的诗歌，从中可以读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗穿越时空的魅力。除了主题的魅力，还有艺术方面的魅力：《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白晓畅，富有自然、新鲜的意趣。学习时除了反复诵读，还可以融合音乐学科的艺术表达，感受其中艺术魅力。
学情分析
1. 民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。从茹毛饮血的原始社会到辉煌灿烂的科技文明，劳动推动着历史车轮向前驶进。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统。然而在现代文明飞速发展的今天，多种形式的劳动与学生的实际
生活有一定距离，许多学生的劳动意识越来越淡薄，他们有的不理解劳动，有的不愿意劳动，有的甚至不尊重劳动，学生正确的劳动观、价值观需要被唤醒。如何在语文课上帮助、引导学生树立正确的劳动观，体会劳动的崇高与美丽，思考劳动的价值与意义，这是我们要思索的。 
2. 学生在初中就接触过《诗经》中的一些作品，对其“重章叠唱”的手法有所了解，但不一定理解其艺术魅力；而《插秧歌》的民歌手法，无论是比喻的生动形象，还是叙事口语化的亲切自然，在单纯看文字的情况下也较难欣赏。应在教学设计中与音乐学科融合，以更为生动的形式调动学生们的直觉感受，从而把握其不同艺术形式的魅力。
教学目标
1.语言建构与运用：能够结合注释，有技巧、有感情地朗读诗歌。
2.审美鉴赏与创造：体会两首诗不同的艺术手法，并将其与音乐的诠释风格结合，进行鉴赏。
3.思维发展与提升：能够就不同作品展开比较阅读，形成有逻辑的思考。
4.文化传承与理解：理解劳动的辛苦与光荣，从而愿意劳动、热爱劳动。
教学重难点
教学重点：对比阅读，感知诗歌在表达同一主题时不同的艺术特。
教学难点：反复诵读 ，结合课后学习任务，深入感悟劳动辛劳和荣光。
教学过程
一、引入主题，明确任务
让我们一起观看两段歌曲视频，注意品味感受两首歌曲的异同（播放《船工号子》和《采茶舞曲》》片段。学生观看聆听）
问：两者都是什么情况下唱的歌？（明确：劳动）
问：两首歌曲带给你什么不同感受？（明确：一个磅礴有力，力量、有劲、激越；一个青春跃动，欢快、活泼、柔美）
总结：两首音乐作品在同一主题下带给我们完全不同的审美感受。趟我们走进第6课，读读《芣苢》《插秧歌》又有怎样的艺术魅力——
二、比较阅读，方法指引
在第一单元我们进行过诗歌的比较阅读。请一位同学带我们复习一下比较阅读的方法。
内涵段子滴滴滴暗号我是真的不完美（学生说，教师适时点拨，课件呈现）
三、品读诗歌，比较异同
1.齐读两首诗歌。问：两首诗歌有什么共同点？
明确：主题相同，都有动作描写。
2.既然是劳动，动作描写不能少。那么《芣苢》中你看到了哪些动作描写？
采、有、掇、捋、袺、襭
这六个动词能否调换顺序 ？
（结合课前的学习任务单，快速梳理、明确）
再读《芣苢》，将动作的变化用重音强调出来，读出情感。（课件展示诗歌文本，动词重点标示出来，情感口头提示）
芣　苢
快男李炜
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。（发现的惊喜）
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。（干活的卖力）
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。（丰收的喜悦）
我们刚刚重点关注了这首诗歌中的动词。现在我们把其他部分重点标识，你发现了什么？
为爱犯罪明确：形式齐整，每两句只变换一个字。重章叠句的效果：回环往复
3.问：《插秧歌》有哪些动作描写？
抛、接、拔、插 等
追问：一家四口齐上阵。用一个字概括场面特点？
明确：忙。
那这首诗用了哪些艺术手法来表现劳动的繁忙？
明确：颔联比喻（追问 为什么把农活的场面比喻成战场？）——形象生动，表现出雨中抢插的热烈场面, 尾联口语化——亲切自然
再读《插秧歌》。男生读前两联，女生读后两联（也可以视情况挑一名学生用方言朗读最后一联 ）
插秧歌  （轻重读，体现力量和战斗的紧张）
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。
唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。
秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
4.小结
同是劳动之歌，它们写法不同，却同样工巧，这就是“异曲同工”。
四、古诗新唱，异曲同工
问：如果要用乐曲演绎这两首诗歌，我们应该分别选取什么样的曲调？
（明确：《芣苢》各章节旋律相近，《插秧歌》旋律要紧张一点）
播放由冯老师提前谱曲、吟唱的音频，学生进一步感受不同的手法的艺术表现魅力。
教师总结：
劳动的场景不仅在古代，也不止存在于诗中、歌曲中；我们现在也有许许多多的劳动者，劳动就在我们身边。
劳动充满了辛劳，但劳动也创造了物质财富和精神财富，我们刚刚读到、欣赏到的文学、文艺作品，就是劳动的精神财富之一。“民生在勤，勤则不匮”，不管你以后是“劳力”还是“劳心”，都能用汗水洗去懒惰的污垢，让荣光照亮最初的梦想！
学生齐读：
“只有劳动的人生才称得上幸福的人生。”——习近平凤在江湖主题曲
作业：方法巩固，劳动传承
阅读下面的诗歌，完成问题：
文氏外孙入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
注：①阴霪（yín），连绵不断的雨。②一竿：指太阳升起的高度。③博：求取。④村酤（gū），农家自酿的酒。酤，酒。⑤廪（lǐn），粮仓。
1.《文氏外孙入村收麦》描绘了什么画面,表达了什么主题？请简要概括。
 参考答案：描绘了诗人与亲人抢收小麦的情景；表达了劳作的繁忙与辛苦。
2.《文氏外孙入村收麦》中的颔联运用了什么手法？表达了什么情感？
参考答案：诗歌紧扣“阴霪”和“晴日”两种不同景象展开对比。麦收时节，接连三天的阴雨，让打麦场遭到破坏而无法使用；而天气转晴，红日初升，给农人们带来了希望。诗歌对仗工整，率真自然，通过晴日前后的强烈对比，表达了久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。
板书设计
劳动之歌，异曲同工
《芣苢 》：重章叠唱——回环往复   
《插秧歌》：比喻——形象生动
叙事口语化——亲切自然