在我们这个有着五千年文明史，五十六个民族的泱泱大国里，我们的祖先给我们留下了极丰富的民族音乐遗产，其中民族歌曲、民族器乐、曲艺、戏剧及其民族音乐理论，都有着鲜明的民族特点和风格，在世界艺林中占据着重要地位，起着不可替代的作用。
同为中华民族的炎黄子孙，我们有责任和义务了解、传承和发展我国优秀的民族文化艺术。作为专业育人的音乐教师更是责无旁贷。目前，民族音乐在初中音乐教材中的内容占了绝大多数，然而在我从教二十多年来，总发现这样一个较为普遍的现象：中学生对民族音乐的兴趣不大，而听到流行音乐则眉飞舞，对流行音乐情有独钟，中老年对流行音乐不太感兴趣，对民歌则能朗朗上口，回味无穷。我常说学生音乐素养低，不懂艺术，学生则说这是“滚滚长江东逝水原唱代沟”，他们时尚，我们老眼光。在音乐课堂上，讲授民族音乐时学生弓腰驼背，无精打采，听得索然无味。而学习流行音乐时则坐姿端正、精神饱满，唱得津津有味。像这样，长此以往，没有青少年对民族音乐的喜爱和发扬光大，我们的民族音乐岂不将会失去她存在和
发展的基础了吗？这种现象令人焦急、心痛。历史使命告诉我们，教学中开展民族音乐教育，陶冶学生情操，增强民族意识，是音乐教师义不容辞的责任，可是我们应怎样走出困惑，使学生热爱民族音乐呢？针对这一问题，笔者一直在教学中探索着、尝试着，并取得了良好的效果。董洁拍的电视剧
出了late autumn“症结所在lydia 泰国”，方可“对症下药”。教学中，我采取以下措施，增强学生的民族音乐情感，激发学生的民族自豪感，提搞民族音乐素质。
一、树立新课程意识。活用教材。加深学生对民族音乐的了解
欧美wonder 新的课程标准提醒我们：教师不要迷信教材，教材不是让老师教的，而是供老师使用的，教材只是对教学内容作了一些基本的书面化的材料规定，对实现新课程目标最为关键的还是课程标准的有关规定。所以，要想拓宽学生民族音乐的视野，不能局限于教材中规定的材料。
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