《十送红军》教案
教学目标：
教学重点：
感受、体验歌曲情感。
教学难点：
1、音程九度大跳的演唱技能
2、把握歌曲中方言衬词的演唱
教学过程：
一．导入
古往今来，在我们的身边有多少的离别，他们将这种离别的感情写为诗歌，谱写成歌曲，今天老师要带领大家学习一首关于离别的歌曲。
二．学唱江西民歌，感受红经典
1.听、议（歌曲感受）
（1）完整欣赏歌曲一遍
首先来完整欣赏歌曲，思考一下的问题：歌曲反映什么场面？是属于哪个地方的民歌？
通过欣赏讨论交流：
伊恩61萨默海尔德A．场面：红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大众结下了鱼水深情，这首歌曲反映就是革命根据的的广大众对红军依依不舍的心情。我们看到书本上的画面。
B．属于江西的民歌。江西是中国红革命诞生的地方，伟大的红历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉。
（2）再次欣赏歌曲
A.请同学们再次欣赏歌曲，思考：歌曲旋律、歌词有什么特点?你认为歌曲什么地方更具江西地方特？
B.学生欣赏并交流
旋律多以短句的形态出现，给人伤心、难过、抽噎的感觉，军民鱼水情深。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。装饰音的运用，方言衬词“里格”“介支个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方特。
2．唱
（1）学唱简谱
雁南飞刀郎A.学生自由读谱。
B.教师领唱，学生跟唱。
（2杨帆和龙洋结婚了）哼唱歌曲
A.让我们一起来学唱这首歌，首先用“la”来哼唱这首歌曲。藏语歌曲
B.学生哼唱歌曲。
（3）难点解决
A.在这首歌曲里，那一句是你觉得比较难的旋律？
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1 1 2 2 3 2 • 3 5 3 5 井川里予是谁（音程九度大跳）
树 树 (里 格) 梧 桐
B.老师范唱，学生跟唱
（4）填词歌唱
请同学们将歌词带进去我们一起演唱，来感受根据地的人民对红军的深厚情意，感受江西赣南民歌的风格特点
（5）分角演唱胡静丈夫
A.学生分角演唱
B.师生歌曲接龙演唱
3.将送别情感融入歌曲中，有感情的演唱《十送红军》
三．拓展延伸
《龙船调》
1、这种具有山歌风味的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉，既有划船的节奏感，又有动感。
2、学生表演，男同学扮演“梢公”，女同学扮演“妹娃子”
3、半说半唱
四．小结
通过学习本课，我们了解了江西的红历史，学唱了江西的民歌，更重要的是我们感受到了对于离别时的依依不舍的情感，同时也唱出了同学们的心声，请同学们在课后搜索更多的关于离别的歌曲，和关于江西的民歌，来提高自己的音乐水平。
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