滨崎步好听的歌曲
《小河的呼唤》教学设计
顾莉雅这片海一、教学目标
1.知识与技能：认识印度汀塔拉节奏圈及印度传统乐器坦布拉鼓、
西塔尔琴，能够随音乐演奏体验汀塔拉节奏圈律动。
2.过程与方法：欣赏、聆听歌曲《小河的呼唤》，感受和体验歌曲音乐风格与特点。
3.情感、态度及价值观：能够对世界优秀民族音乐作品感兴趣，愿意探索、了解相关音乐与知识，积极参与欣赏、演唱等交流活动。
二、教学重难点：
1、体验感受印度音乐的节奏特点。
你依然会是我心爱的姑娘2、指导学生准确演奏汀塔拉节奏圈的节拍感受汀塔拉节奏圈节
奏特点。
三、教学方法
欣赏法、听唱法、视唱法。
四、教学过程
（一）导入新课
师：分别演奏非洲音乐与印度音乐引导学生感受“节奏”在
音乐作品中的魅力特点感受不同的音乐风格。
生：思考、谈论对印度音乐的认知感受。
（二）引出课题印度音乐《小河的呼唤》
生：了解本节课的学习目标
师：引导学生观看印度音乐大师唱奏印度节奏视频。
生：思考、总结印度音乐的节奏特点：
1.节奏圈
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2.循环反复
3.节拍特点
4.唱谱
5.打节奏
（三）师：引导学生学习汀塔拉节奏圈：
1.了解汀塔拉拍子特点：16拍
2.认识汀塔拉节拍特点明确强弱规律
shall we talk3.引导学生用十六分音符的感念理解16拍及节拍特点
4.视唱十六分音符加入体态律动表现节奏圈强弱规律
5.随节拍器演奏16分音符与体态律动
6.加入唱词与手鼓配合感受汀塔拉节奏圈的律动特点。（四）师：介绍印度传统乐器：坦布拉鼓与西塔尔琴。
（五）生：欣赏乐曲《小河的呼唤》
1.师：播放《小河的呼唤》，引导学生整首聆听。
2.生：①感受坦布拉鼓与西塔尔琴在音乐作品中的演奏特点
②体验汀塔拉节奏圈在歌曲中的律动特点。
（六）课堂小结：节奏是音乐的基石，印度音乐的基础是节奏圈。
印度音乐凭借自己的民族音乐体系屹立在世界音乐艺术
长林，而汀塔拉节奏圈是打开印度音乐大门的一把钥匙，
在印度音乐中还有更多的节奏体系等着同学们去探索！
四.学情分析
八年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动参与相关音乐实践活动，充分调动学生学习积极性，提高学习效率。在生理上，学生好动、注意力易分散，喜欢发表个人见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生在课堂中的主体
作用。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校大多数学生音乐理论知识比较薄弱，但思维活跃，素质整体上呈现多层次的特点。
效果分析
在《小河的呼唤》这节课的教学过程中学生通过学习能够准确的掌握汀塔拉节奏圈的节拍、节奏、唱谱等特点，但在节
奏练习的速度方面有待于提高，主要表现在初次接触十六拍节
奏圈练习较少不够熟练，通过学习能够对印度传统音乐题材的
音乐作品感兴趣，愿意探索、了解相关音乐与知识，能积极参
与欣赏、演唱等交流活动感受和体验印度音乐节奏风格与特点。
三、教材分析
《小河的呼唤》是人民音乐出版社出版的八年级音乐下册第四单元《亚洲弦歌》中的一首欣赏歌曲，
歌曲是一首印度传统音乐作品，通过西塔尔琴、坦布拉鼓等印度传统乐器演奏具有印度民族文化特整首作品由印度传统节奏“汀塔拉”节奏贯穿始终表达了印度人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的音乐情感。本课着重引导学生学习印度传统音乐节奏“汀塔拉”，体会印度传统音乐风格特点，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下感受印度传统音乐宁静而又蕴含激情的情绪与意境。
评测练习
课本实践与创造
二.2.聆听《小河的呼唤》，感受印度传统音乐中人生和各种乐器独
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特的韵味。
3.随录音读一读印度传统音乐常用的十六拍节奏圈---汀塔拉，
并尝试从《小河的呼唤》中听出这种节奏。
课后反思
歌曲《小河的呼唤》是八年级下册第一四单元《亚洲弦歌》中的欣赏内容，因为是印度传统音乐，所以学生对歌曲的熟悉程度是比较陌生的的。
1.那么如何引导学生感受歌曲的情境，用怎样的声音表现这
首歌曲，成为我的歌曲教学的重点。给学生创设情境，导
入环节通过非洲传统音乐节奏与印度传统音乐节奏对比
聆听感受印度传统音乐节奏特点。
2.在歌曲的教授过程中我安排了观看印度传统音乐节奏圈
的教学视频引导学生欣赏、聆听感受节奏圈风格特点，学
生通过学习讨论能合作总结出自己对印度传统音乐节奏
圈的认识理解。通过唱谱、唱拍点、做体态律动引导学生
参与学习演奏十六拍汀塔拉节奏圈让学生选择适合歌曲
情境的声音节奏为音乐伴奏引导学生参与体验印度传统
音乐的创作。
3.本节课学生在模打节奏方面速度的效果还是不尽人意，
只停留在会打而没有达到熟练掌握的状态。所以我觉得要
获得好的效果必须要通过适合而有效的练习进行提高。另
外在语言组织能力上有待经一步提高，对教材内容把握不
够充分对于整堂课的衔接不够流畅自然，在今后的教学中
还要继续磨练提高驾驭课堂的教学能力与自身业务素质。
4.在今后的教学过程中应认真分析教材、分析学生，准备
好每个教学环节和细节：课前积极认真准备、课上引导学
生充分感受，获得真情实感；把握音乐作品特点，解决难
点；开展有效的音乐训练，以声传情。把情感启发贯穿在
歌曲教学始终，使得教学更具生动性和有效性。
课标分析
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念；应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，