8*红楼春趣
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
导语：“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。”这说的是什么呢？（学生答：风筝。）不错，就是风筝。放风筝历史悠久，是一项人人都喜爱的娱乐活动。大观园中的众人也对放风筝充满了兴趣。看，他们急匆匆地拿来各自的风筝，正准备放飞呢！今天，我们马修连恩
弹起我的冬不拉就来学习选自《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》，感受放风筝的乐趣。（板书：红楼春趣）
2.齐读课题，理解课题。
预设：“红楼春趣”中的“趣”指什么？这种“趣”体现在哪里？牵涉哪些人？他们各具有怎样的性格特点？
二、初读课文，检测预习
1.出示课件，介绍作者曹雪芹。
曹雪芹（约1715—约1763）名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
2.出示读书要求，自主朗读课文。爱唱才会赢陈志朋
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。蔡少芬吴奇隆
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线，在不懂的地方做上记号。
3.听朗读音频，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、
读不懂的地方。
4.检测字词预习情况。
（1）出示注音的字词卡片，指名认读；学生合作识记字词，教师指导。
恰q ià似窗屉tì子嫣yān忌讳h uì晦h uì气高墩dūn
薛宝钗c hāi敞chǎnɡ地晴雯wén袭xí姑娘豁喇lǎ喇lǎ
◆需注意的字音：“钗、敞”是翘舌音的字；“嫣”应读“ｙāｎ”，不要读成“ｙāｎɡ”；“袭”读“ｘí”，不读“ｘī”。
◆需注意的字形：“晦”的左边是“日”，不要写成“口”或“目”；“钗”的右边是“叉”，不要写成“又”。
◆形近字示例：讳（忌讳）——伟（伟大）——纬（纬度）——苇（芦苇）
晦（晦气）——悔（忏悔）——诲（教诲）——海（海洋）
（2）理解词语。
［忌讳］①因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。②对某些可能产生不利后果的事力求避免。③因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。
［晦气］①不吉利，倒霉。②指人倒霉或生病时难看的气。
裴涩琪三级
［七手八脚］形容人多手杂，动作纷乱。
5.学生在识记生字、理解词语的基础上再读课文，把读不通的地方读通顺。
三、研读课文，重点探究
1.速读课文，理清思路，弄清故事的前因后果，划分层次，并说一说每一层的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：写大家发现无主蝴蝶风筝挂在竹梢上，紫鹃说要取下来放，遭到反对，黛玉提议放风筝，放晦气。
王艳的个人资料第二部分（第2~4自然段）：描写宝玉和众姊妹各自拿出自己的风筝放的场景。
第三部分（第5自然段）：写众人放飞风筝后散去。
2.给每部分拟写一个小标题，小组探讨后交流。
交流后明确：发现无主风筝；各自放出风筝；风筝飞走。
3.研读课文，理解内容。
（1）课文写的是宝玉和众姊妹放风筝的场景，但有详有略，对谁放风筝的情形写得最为详细？
示例：
生1：对宝玉放风筝写得最为详细。
生2：描写宝玉放风筝的文字详细地写了他的语言、神情、行为等。（2）了解每个人所放的风筝，填写表格，体会放风筝的乐趣。
（课件出示）
发布评论