中班音乐教案：小木偶
中班音乐教案：小木偶1
  活动目标：宋慧乔整容
  1、理解童谣《小木偶》。
  2、通过格子节奏来训练幼儿的敏锐听力。
保剑锋图片
  活动准备：童谣《小木偶》
  活动过程：
  1、学习童谣《小木偶》。
  （1）进教师先按照童谣内容创编一段非常戏剧化的故事，带入童谣。
  （2）教幼儿念童谣。
  童谣《小木偶》：
  我是一个小木偶，不会动不会走。仙女来看我，咻……，我们变成好朋友。
  2、格子节奏游戏，练习一次听两个格子。
  活动名称：奥尔夫《小木偶》2
  活动目标：
  1、学习英语歌曲《Head shoulder knees and toes》。
  2、通过课本涂，巩固幼儿对英文内容的掌握，增强幼儿的动手能力。
老男孩片尾曲  活动准备：歌曲《Head shoulder knees and toes》，木偶，水彩笔。
  来去厦门电头毛活动过程：
  1、英语学习
  （1）教师展示一个木偶，指着木偶的头、肩、膝盖和脚趾、眼睛、鼻子、耳朵分别提问：“What is this?”幼儿跟随教师逐个念出相应的单词。
娜塔莉 伊曼纽尔  （2）教师指着木偶的每个部分，把歌曲内容唱出来。幼儿边做动作边跟随教师演唱歌曲。
  Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
  （3）幼儿唱熟歌曲后，在歌词画线部分不唱出声音，改为拍手（三个八分音符+一个八分休止符）。
  （4）教师不唱歌曲只做动作，引导幼儿等到画线处拍手。
  （5）教师：“Now let us see how to use this?”教师展示木偶示范如何操作，可设计木偶与幼儿对话。
  2、课本涂
  发放课本，请幼儿听教师英文指令为小木偶的相应部位涂。比如：教师：“Puppy’s arm.”幼儿就要根据指令给木偶手臂涂上颜。
中班音乐教案：小木偶2
四大天王是哪四个明星
  设计意图：
  “小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜明、乐段和乐句清晰、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜爱的“模仿与扮演小木偶”的韵律活动巧妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。
  目标：
  1．欣赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格。
  2．尝试倾听、分辨歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并根据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐游戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。
  准备：
  1．幼儿观察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。
  2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐(扫文末二维码可获取)，故事“小木偶去旅行”图片PPT。
  过程：
  一、完整欣赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格
  1．律动：跟着音乐散散步。
  师：今天，我带来了一首非常好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散散步吧!准备好了，大家一起出发咯!
  2．分享与交流。
  师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平时听到的歌曲有什么不一样?(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)
  3．教师小结。
  师：原来，这是一首非常特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。
  师：我们试一试用这个动作(教师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗?
  (析：在这一环节中，幼儿初步欣赏歌曲《klyoml》，直接感知、整体感受歌曲俏皮可爱的风格。因为是韩国歌曲，幼儿对歌词内容并不理解，这反而有助于他们将注意力高度集中于歌曲中反复出现的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中，教师采取了难点前置的教学策略。教师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以帮助幼儿在初次聆听歌曲时迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，教师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，帮助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。)
  二、完整欣赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜明的节奏
  1．教师介绍小木偶洛克，幼儿交流有关小木偶的已有经验。
  师(出示图1)：今天，我带来了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。请你仔细观察一下，洛克和小朋友长得一样吗?哪里不一样?
  师：小朋友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个非常可爱的小木偶。
  师：今天，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗?
  师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样的呢?谁愿意来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。)
  师：大家一起来走走看。
  师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜欢的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。
  (析：在幼儿自由探索、模仿小木偶走路的动作时，教师通过反复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、熟悉歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺利表现出小木偶的肢体动作后，教师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有
效激发了幼儿的活动热情，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”游戏做好经验上的铺垫。值得一提的是，教师根据幼儿的想象、创编及表现能力，提前预设了一个补充环节，准备了3张小木偶图片(见图2～4)。即如果幼儿能够顺利模仿、自由表现小木偶的肢体及表演动作，教师就不出示这3张补充图片；如果大部分幼儿对小木偶的肢体模仿及动作表演出现困难，教师则出示3张补充图片，以帮助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)
  2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。