月光曲教案
一．教学目标
尼格买提老婆2. 情歌 梁静茹 歌词有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3. badboy歌词了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
二．教学重难点
1. 教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2. 教学难点：贝多芬的感情变化的原因，创作的激情来自何处。
三．教学方法：朗读、感悟、想象。
四．教学准备：
1、教师制作相关课件。
1、教师制作相关课件。
2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料
五．教学用时：两课时
六．教学过程
第一课时
一．导入课题
1. 出示相关图片，了解贝多芬。
2. 关于贝多芬还有一个美丽的传说，今天我们要学的课文就是写这个美丽传说的。（揭示课题）。
二．初读课文
1. 生字词过关。
①．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
②．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说“幽静”“纯熟”“陶醉”这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击课件出示解释和例句。）
2. 同学生，这个传说究竟讲了一件什么事情呢？请你用喜欢的方式读课文，选择几个重要的词语来说说，注意了，在读的过程中遇到不能理解的地方作下记号，待会儿一起交流。
（德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
3、梳理学生的问题，确定本节课要解决的问题。
三．“走近”----“走进”
同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲呢？就让我们到字里行间去寻吧
走近茅屋
1.一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么为什么你要伤害一个爱你的人? （断断续续的弹琴声）
这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）
2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？
3当贝多芬走近茅屋的时候，他听见了什么？这个对话打动了他的心吗？
师：同学们，我们的音乐家贝多芬有颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这几句话中听出了什么？
走进茅屋
师：同学们，贝多芬就是从这里听出了，盲姑娘不仅热爱音乐，而且懂事，我相信他的心被感动了打动了，所以他走进了茅屋，为姑娘弹了一曲。
1. 当贝多芬弹琴的时候，姑娘听得怎么样？“入神”是什么意思？
2. 一曲弹完，盲姑娘说什么了？贝多芬又是从她的话里听出了什么？
（指导朗读盲姑娘赞美贝多芬的话：要用赞赏的语调来读，第二句读得高一些、重一些。第一句还在回味刚才的音乐，突出一个“熟”字；第二句感情越来越激动突出一个“深”字；第三句猜想到为他弹琴的可能是贝多芬本人，读第一“您”时有猜测惊讶又难以置信，所以声音稍微拉长一些。）
四．再弹一曲
1． 为什么贝多芬听完盲姑娘的赞美的话后，又给她弹了一首呢，他可能会怎么想？动笔写一写吧！
2 。他弹奏的就是他即兴创作的曲子就是《月光曲》，这首曲子让盲姑娘兄妹入了神，究竟是一首什么样的曲子呢，我们来听听。
3.播放《月光曲》
五．课堂小结
夜深人静，从茅屋里传出断断续续的琴声，引起了贝多芬的注意，促使他走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。兄妹俩是那么喜欢音乐，又是那么可爱，可是因为穷困得连张音乐会的入场券也买不起，这引起了贝多芬的同情。于是，他走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑娘，他的心情非常激动，决定为盲姑娘弹奏。一曲之后，盲姑娘热情地赞美他的弹奏，并且听出他就是贝多芬，使他感到自己遇上了知音，他决定为盲姑娘再弹奏一曲。著名的《月光曲》就在这样的情况下创作出来的。那么，如此不朽的《月光曲》究竟描写了一个怎样的场景，我们下节课再来学。
六．布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写好词佳句。
张檬整容前后七．板书设计
月光曲
走近 走进
贝多芬 惊喜 感动
弹奏 创作
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