“双减”背景下小学音乐课堂教学“提质”策略初探
摘要：在“双减”背景下，小学音乐教师应该积极构建高效课堂，优化音乐课堂教学方法，充分借助音乐游戏和多媒体技术来辅助教学，让学生在愉悦的氛围中学习、在积极参与教学活动中提升学科核心素养，进而充分提高小学音乐课堂教学的质量。
关键词：“双减”；小学音乐教学；“提质”策略
1小学音乐教学的现状分析
印度歌曲 mp3我国小学音乐教学需要教师具有较高的音乐方面的专业技能，不仅对音乐理论要熟练掌握，还要有丰富多样的教学方法，可以在音乐课堂上对学生学习音乐的积极性予以带动。从当下的情况看，小学音乐教育的总体质量不高，音乐教学的内容也很多，不能依靠单个音乐教师自己一个人的能力将不同种类和风格的音乐作品全部给学生展示出来，但是音乐教师可以从各方面帮助学生对音乐的魅力予以感受和体验，对不同风格的音乐魅力进行欣赏。学生在应试教育的背景之下，因为繁重的学习压力让他们对音乐的欣赏能力逐步下降，甚至是丧失，音乐教师可以利用多媒体教学的方式，有助于学生对音乐学科有更多的认识，帮助学生对我
国的民族文化特点进行了解。小学音乐教室中的多媒体技术应用不太容易进行接管，音乐教师可能对多媒体技术的关注度超过了对音乐本身的教学。
王志文资料
彭佳慧离婚2“双减”背景下小学音乐课堂教学“提质”策略
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2.1组织音乐游戏
音乐是听觉艺术，各种各样的音乐活动都离不开听觉。因此，良好的听辨能力是形成音乐能力的前提条件和基础，音乐节奏感的培养也不例外。培养小学生的节奏感，就需要培养其良好的节奏听辨能力。但是，对于小学生来说，节奏听辨训练比较枯燥、乏味，同时也难以掌握。因此，教师可以通过游戏的方式，让学生在游戏中强化节奏听辨能力。首先，教师可以在音乐课堂中加入针对节奏的视唱练耳训练。教师可以借助小乐器，如小鼓，演奏几个小节的节奏，让学生记忆节奏，并唱出节奏名。教师可以先从两个小节开始，逐渐将难度增加到四个小节、六个小节等等。这不仅能够培养学生节奏听辨能力，还能提高其音乐记忆能力。
其次，教师可以通过模仿游戏培养学生的节奏听辨能力。教师将学生分组，每一组代表一
种动物形象。各组学生为自己的小组所模仿的动物配上相应的动作与叫声。同时，每一小组分别代表一种节奏型。教师演奏不同节奏型，当学生听到演奏本组的节奏型时，就发出该组所代表的动物的叫声。例如，第一小组代表八分音符，并模仿小狗的形象。当教师演奏八分音符时，就用“汪”来唱出八分音符节奏。第二小组代表切分节奏，并模仿小猫的形象。当教师演奏切分节奏时，就用“喵”来唱出切分节奏。
2.2借助多媒体技术促进小学生音乐思维的发展
为了刺激小学生的艺术思维和欣赏能力，有效促进学生的想象力，可以给学生多多聆听音乐欣赏课，并借助多媒体的立体声环绕效果，促进小学生的音乐思维提升。多媒体确实能够促进学生音乐思维的发展，能够提升学生的智能水平，通过科学家的检测可以发现多媒体教学能够引导艺术创新力，使学生有对美的独特创造力和感悟能力。如，《草原就是我的家》，歌曲在表现的时候利用了多种形式和手段，利用多媒体课件和教师的示范演唱，积极地引导小学生参与演唱、表演、跳舞等等，将音乐实践活动和舞蹈动作相编排，能够让学生们感受到蒙古音乐独特的民族风格和特点。另外，在多媒体视唱环节，为了促进小学生音乐思维的发展，可以以小组为单位以合作的形式进行舞蹈和打击乐的创编活动，从
而激发小学生热爱大自然、热爱音乐、热爱家乡的人文素养，并且将这种特殊的情感用以了解我国多元化的民族文化，拓宽小学生的民族视野。学生在理解这种特殊的民族儿童歌曲时，已经能够掌握爱国爱家乡的情感，激发起爱国热情，有助于提升学习的积极性。
2.3重视背景介绍
小学音乐教材中有些名篇曲目有时代背景，但学生无法完全理解这些曲目的时代背景，音乐教师可以通过浅显易懂的语言介绍曲目的创作背景，启发学生联系实际生活，使他们明白：日常劳动可以用音乐来歌颂；愉快玩耍也是音乐的好素材；帮助同学也是值得歌颂的。从而激发他们学习音乐的好奇心，养成好习惯，在生活中善于观察，发现美，学会歌颂美，激发学生喜欢音乐并产生创作音乐的欲望，同时在授课中采用学生能够接受且比较喜欢的方式，开展音乐教学活动。
2.4纠正学生对于小学音乐的学习态度
音乐的确能够给人带来欢乐与愉悦，但是音乐更重要的价值在于它对于历史的传承，对于精神的承载，因此才学习音乐的时候一定要重视音乐背后的价值。例如：教师应当在同学
们刚进入小学阶段课程学习时，就要让同学们对于音乐本身产生兴趣，对于小学音乐的学习产生一定的好奇心，只有这样才能够充分激发同学们的学习兴趣。在教授《我们一起来唱歌》这一首歌的时候，应当注重让同学们在音乐中感受到友情、团结的力量，让同学们对于音乐产生一定的兴趣，乐于学习音乐，乐于在音乐中展现自我、释放自我。再如:在教授《请你跟我这样做》这节音乐课的时候，课堂的教学目的是让同学们能够跟着老师的音乐一起进行律动，教师与学生能够用音乐进行沟通交流，让同学们充分感受到音乐带给他们的快乐与乐趣，还可以让同学们在课堂上现场进行改编创作、填词，这样能够充分调动同学们课堂上的积极性，让同学们参与到课堂的活动中来。寓教于乐，让同学们在玩乐当中进行理论知识的学习和精神力量的传承。
步步惊心主题歌
3结束语
总而言之，在“双减”背景下，小学音乐教师要纠正学生对于小学音乐的学习态度，借助多媒体技术促进小学生音乐思维的发展，构建高效音乐课堂，在充满童趣的教学环境中，营造轻松愉悦的课堂氛围，持续激发学生的学习兴趣，有助于使学生在课堂上学足、学会、学好，让课堂教学高效“提质”，以此提升学生学科素养，促进学生全面发展、健康成长。
参考文献：
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