音乐课课时计划
| abbey road 教材 | 人教版15册 the fame | 课时 | 1课时 |
教学内容 | 欣赏《我们同属一个世界》、《手拉手》、 《祭献之舞》 | ||
教 学 目 标 | （一）聆听《我们同属一个世界》，感受以歌唱的方式援助受灾者的激情，知道“拯救人类生命，就只能靠我和你”的主题思想。知道《手拉手》是第二十四届奥运会会歌，懂得音乐在现代社会中的作用。 （二）欣赏并能够对《祭献之舞》音乐中所表现的野蛮、恐怖、怪诞有所领会。知道作曲家斯特拉文斯基，并能够产生对现代音乐的表现方式进行探讨的愿望。 （三）学习爵士乐、摇滚乐在音乐上的基本特点，了解摇滚音乐对社会的积极与消极作用，能对其不健康的影响有所认识。王杰得罪成龙 | ||
教 学 重 点 | （一）聆听《我》、《手》可以在听的基础上，让学生用参与体验的学习方式。唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。 （二）聆听《祭》可以先听，让学生说出对音乐的初步认识和印象。 | ||
教 学 包贝尔和王祖蓝难 点 | 在聆听的过程中，要注意引导学生关注音乐，如音乐的节奏（是规整的还是复杂的？），和声（是协和的还是不协和的？），速度（是舒缓的还是急促的？），力度（是微弱的还是复杂的？），旋律（是清晰的还是混乱的？），情绪（是稳重的、平和的还是兴奋的、不安的？），乐器（是单一的乐器演奏还是乐队全奏？），音乐所表现的主题（是易于理解的还是奇特的、怪诞的？）等。问题并不是一次提出，要在每一遍聆听时有所思考。 | ||
教学方法 | 启发式教学、体验教学 | ||
教具准备 | 多媒体音像资料、钢琴、文字解释资料 | 在他乡||
教 材 分 析 教 学 过 程 清晨旅行教 学 过 程 教 学 过 程 | （一）歌曲分析 《我们同属一个世界》是1985年1月28日在美国洛杉机“生存援助音乐会”中的大会主题歌。这首歌是西方摇滚巨星迈克尔·杰克逊和莱昂内尔·里奇连夜赶写出来的。这首歌制成磁带分寄给美国几十名歌星时附上迈克尔·杰克逊写的一段话：“如果将来你们的后代问起，他们的爸爸妈妈为人类面临饥荒做了些什么？你们可以骄傲的回答他们，你们做了应做的贡献。”《我》是F大调、4／4拍，曲调十分流畅，音域也不宽。歌曲看起来是由三段曲调和一段副歌组成的，实际上这三段曲调，又是用许多歌星所熟悉的曲调重新编配填词而成。歌词是说理和叙述性的。 《手拉手》是1988年汉城第二十四届奥运会会歌。由美国作曲家乔吉奥·莫罗伯作曲。歌词唱出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传四方”。表现了世界人民热爱奥运、热爱和平的情感。歌曲深蕴着巨大的情感力量，易于上口，成为20世纪80年代最具有广泛众性的流行歌曲之一。歌曲为复二部曲式，大调式，4／4与2／4变换拍子。 《祭献之舞》是芭蕾舞剧《春之祭》中的一段乐曲。这个舞剧是斯特拉文斯基于1913年创作并首演于巴黎，是他的早期作品。这个舞剧表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。《祭》是舞剧《春》的第二部分“祭献”的最后一段，又被称为“被选少女的祭献舞”，它是全剧的高潮。在整个音乐中，几乎听不到旋律，只有不规则的强烈节奏、不时变换着的拍子，被认为是现代音乐的代表作。 （一）导入：同学们，今天我们要来欣赏几首文明与世界的曲子。首先，我要先来向大家介绍一下。 1、《我们同属一个世界》这是一首创作于1985年1月28日在美国洛杉机“生存协助会”中的大会主题歌。是由西方摇滚巨星迈克尔·杰克逊和莱昂内尔·里奇连夜写出来的。《我》歌曲看起来像是由三段曲调和一段副歌组成，实际上这三段曲调，又是用许多位歌星所熟悉的曲调重新编配填词而成。歌词是说理和叙述性的，副歌则是：“天下一家，四海皆兄弟，要人人生活更美好，从现在做起。拯救人类生命，就只能靠自己，那光辉的明天，靠我和你。”这几句，它是歌曲的主要内容，富于号召性。在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，不拘一格，比较自由。 （1）聆听歌曲，说出听后的感受。要求轻声跟唱。 （2）介绍摇滚歌曲的风格特点：起源于20世纪50年代中期的一种美国流行音乐。起初由美国黑人的节奏布鲁斯和白人的乡村音乐风格结合而成，是一种非常喧闹、节奏强烈、在短小的歌曲基础上进行发挥的富有推动力的舞蹈音乐。除了歌唱外，常用电吉他、低音提琴、鼓等组成伴奏乐队，有时亦加用钢琴、钢丝弦吉他、小提琴或萨克斯管。摇滚乐问世后即在美国青少年中流行。传到英国后，亦受年轻人欢迎，产生了“披头士乐队”、“滚石乐队”。 2、《手》是1988年汉城第二十四届奥运会会歌。由美国作曲家乔吉奥·莫罗伯作曲。歌词唱出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传四方”。表现世界人民热爱奥运、热爱和平的炽热情感。歌曲蕴藏着巨大的情感力量，易于上口。 歌曲为复二部曲式，大调式，4／4与2／4变换拍子。 3、《祭》的节奏较复杂，是多种变化拍子，聆听时指导学生配合乐曲的节奏变换体会曲子的情绪变化。提示学生乐曲中复杂、紧迫的节奏，以及不协和和弦、下行音和顿音强奏的大量出现，都表现了这一点。接着，短笛、降E调单簧管和D大调高音小号演奏一段半音下行的、急促而疯狂的动机是：把舞蹈节奏音乐引了出来，并越来越兴奋，达到高潮之后，由小提琴、中提琴和圆号呈现“死亡”动机，显得十分凄凉。然后，几个动机交织发展，定音鼓及其他打击乐器也加入进来。少女的舞蹈越来越狂乱。忽然，音乐突然停止，这是描绘被选少女累得昏死过去。随后，只剩下三支长笛作九连音上行半音阶快速演奏，引出一声震撼人心的、加有大铜锣的巨响，宣告用少女祭祀大地的仪式已经完成，全曲结束。 | ||
教学反思：
发布评论