第2课足迹
第一课时聆听歌曲乐曲《嘎达梅林》
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过聆听不同形式的《嘎达梅林》，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、过程与方法目标：通过对比聆听两首不同形式的《嘎达梅林》，能简要表述两种表现形式的不同特点。
3、知识与技能目标：能听辨出男低音音，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
教学重点：认识马头琴及其音，体会蒙古族音乐的旋律特点。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教具：多媒体、电钢琴
教学过程：
一、谈话导入
师：每人心中都有一位英雄存在，你熟悉的英雄人物有谁？崇拜他的理由？
生畅谈心目中的英雄。
二、聆听歌曲《嘎达梅林》
1、初听歌曲
师：蒙古族人民心中有位共同的英雄，一起听听他是谁？为什么称他为英雄？（播放歌曲）
学生选择自己喜欢的方式（例如：拍打节奏）认真倾听，听后回答老师提出的问题。
2、师简介《嘎达梅林》的历史背景
“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。《嘎达梅林》既然是英雄的名字，这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈
阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。人民为了纪念他流传下这首《嘎达梅林》。
3、再听歌曲
（1）师：这首歌声音有什么特点？
课件播放歌曲，学生听后回答。
学生边听边哼唱，并用手划一划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。
（2）教师简介：男低音
男低音的自然音域通常在Ａ—ｄ１之间，训练后可达两个八度以上（Ｅ—ｅ２）。男低音的音低沉、浑厚，按音的特点还可细分为抒情男低音和深厚男低音等。
（3）播放视频
播放著名男低音演唱家崔宗顺演唱的《嘎达梅林》，再次感受男低音低沉浑厚的声音特质。
师小结：一百个高音好，一个好的男低音难寻。
4、模唱《嘎达梅林》
从歌曲旋律的跌宕起伏中，启发学生思考和模唱。学生轻声哼唱《嘎达梅林》，师随机指导直到唱熟为止。
三、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》
1、认识马头琴
师：我们再来欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》，先看看乐曲演奏的主要乐器。
2、多媒体展示马头琴
3、讲解马头琴的传说阿门阿前一棵葡萄树是什么歌
在很久以前，草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的
王爷赶走了苏和，抢走了小白马。可是谁都驯服不了小白马，有次王爷在家招待宾客，想在众人面前显摆小白马，被小白马重重摔倒在地上跑了出去，被王爷命人乱箭射死了小白马，小白马硬撑着到苏和死在他的怀里。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。
4、初听音乐
师：主题旋律出现几次？听到后伸手指表示听到的次数，也可以轻声跟唱主旋律。学生听后回答（3次）
让学生比较声乐曲和器乐曲在表现形式上的不同，学生可以各自谈谈自己的感受。
5、复听音乐
（1）多媒体展示表格，提示学生从以下几种音乐要素比较分析。
次数音区音速度伴奏形象
捍卫阳光（2）先比较音乐要素：速度（依次播放三次主题旋律）
张雨绮与李柄熹
师：速度是相对的，在聆听时注意三次速度有什么不同？
生仔细聆听、听后回答。
师：根据学生回答可以多次播放感受速度快、中、慢。
（3）比较音乐要素：音区（依次播放三次主题旋律）
师：用喜欢的方式记录音区例如：用手的低、中、高的方位记录听到的音区。
生仔细聆听、听后回答。
师：第二次和第三次的主题旋律有些混淆，反复聆听两次的主题旋律，直到听准为止。让学生在反复聆听中用手位记录感受高、中、低三种不同的音区。
（4）比较音乐要素：音（依次播放三次主题旋律）
生仔细聆听、听后回答。生哼唱主题旋律再次感受三种不同的音。
6、聆听全曲
聆听全曲，师生交流乐曲赞颂的是怎样的一位英雄形象，加深对民族英雄的崇敬之情。
四、回忆总结
今天我们聆听了两种不同版本的《嘎达梅林》，一种是男低音演唱的《嘎达梅林》，另一种是马头琴五重奏《嘎达梅林》。希望同学们喜欢！老师也希望若干年后你们其中一人能成为英雄。下课！在歌声中结束这一课。
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教学反思：
第2课足迹
第二课时学唱《雨花石》
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《雨花石》，激发学生对和平生活的热爱与珍惜，对先烈的敬仰，对祖国的爱恋。
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2、过程与方法目标：感受歌曲旋律的高低起伏，学习前倚音以及音断气连的唱法。
3、知识与技能目标：通过聆听、比较等直观手法，进一步体会歌曲内涵，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。
教学重点：深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。
教学难点：歌曲中前倚音以及音断气连的唱法。
教具：多媒体、电钢琴
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室，师生问好。
2、发声训练
6 7
．．． - ||
．． | 1 2 | 3 2 |1 7 | 6
此练声为小调式，强调发声姿势及发声方法。
3、难点节奏解决
要求：在练声音阶中加入休止符和倚音的演唱并处理到位。
二、学唱歌曲
1、谈话导入
师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方，让我们随镜头出发吧！
dancing king exo多媒体展示雨花台的图片。
师：这里是南京著名的雨花台。就是在这样一处风景绝佳的地方，在上世纪四十年代国民党统治时期，却成为屠杀共产党人和革命志士的刑场，先后有近10万的革命先烈在这里牺牲。新中国成立以后，为了缅怀先烈的英灵，在雨花台修建了烈士陵园。
我想到一首歌，歌的名字叫《雨花石》，我要把它送给这些革命志士！
2、教师范唱
教师范唱后提问：这是一首情绪怎样的歌曲？指生回答。
3、复听歌曲
师：这首歌曲可以分成几个部分？你是根据什么来分的？
4、学唱曲调
（1）学习歌曲前半部分
老师拍击每乐句的后半句节奏，学生演唱、师生接唱，指出同头异尾的结构；师生对唱，指出倚音和休止的使用。
（2）学习歌曲下半部分
老师拍击每个乐句的前半句节奏，请学生演唱，师生总结特点。师生接唱，指出倚音和休止的使用。
5、学唱歌词
（1）老师播放歌曲，跟着旋律，学生有感情地朗读歌词，注意音的清晰和准确。