《流浪者之歌》教学设计
【教学年级】七年级
【教学课时】一课时
【教学内容】歌曲《流浪者之歌》
【教学目标】
丁子高个人资料理解印度音乐风格及地理位置，风土人情，宗教文化等，
增强对多元音乐文化的接纳与包容意识。
嘉华爱永远2、过程与方法目标：通过视听、唱谱及学唱歌曲等多种方式，
积极探究印度音乐的特点，体验印度音乐即兴的内涵，并
让学生以自己喜爱的节奏方式将即兴付诸实践。
3、知识与技能目标：理解歌曲《流浪者之歌》中独特的装饰
言承旭和林志玲为什么分手音--波音，识读乐谱，感知其风格特，并实践即兴创编。【教材分析】
印度歌曲《流浪者之歌》是一首风格突出的印度民歌，歌曲结构工整对称，节奏多以八分音符为主，使用变化音及装饰音突出其风格，旋律轻快，走向多采用级进，歌曲下半局部逐渐下行的旋律，仗轻快之中略有伤感，像是“含着眼泪的微笑”。印度歌舞音乐《蒙格尼》将印度独特的音乐与舞蹈结合在一起，印度歌舞的华丽富贵与热情奔放散发出了独特魅力。
【教学准备】课件、钢琴，小乐器
【教学难点、重点】
1重点：学唱歌曲《流浪者之歌》，感受体会印度民间音乐风格特点，理解印度古典音乐的两个基本因素：拉格、塔拉，以及印度
传统乐器西塔尔与塔布拉
2难点：装饰音—-波音，即兴为歌曲编配声势伴奏
【教学过程】
（一）课前：播放《神奇》--孙燕姿光るなら
（二）导入：播放印度国家宣传片就是不忐忑
①通过视频请学生谈下对印度的印象。
②有请学生代表从印度的地理位置，风土人情，宗教文化等实
行总结。
设计意图：通过欣赏视频激发学生们的兴趣，引发思考总结
相关印度的各种文化。
（三）新课教学：
①欣赏歌曲《流浪者之歌》，让学生讨论歌曲的旋律特点。
设计意图：通过欣赏音乐，使学生初步感受印度民族音乐的旋律特点。
②学唱歌曲的旋律（要求学生唱准装饰音和变化音），并导出音
乐知识点波音。
③加入歌词演唱歌曲。
设计意图：通过学唱歌曲体会印度歌曲风格，并让学生从歌词中理解音乐在印度人心中的地位。
④分析该曲的曲式。
（设问：歌曲由几个乐句组成？哪几个乐句相似？）
设计意图：让学生理解歌曲的基本结构
⑤总结印度古典音乐的两个基本因素：拉格，塔拉。
a：拉格- （Raga）一词是梵语，意为彩、情绪，它被称为印度古典音乐的灵魂。既有调式功能，又有旋律特。
b：塔拉- 是节奏与节拍的总称，也是印度所特有的节奏体系。
设计意图：通过总结与感受，使学生理解并体会印度传统音乐的独特性。
⑥为歌曲即兴编配声势伴奏
a即兴的含义：指创作前无需充分准备，仅就当前的感受而创作一种简单易行的创作活动。
b教师为学生设定声势动作类型，让学生自行讨论创编固定节奏型。
c全体学生齐唱并用声势动作为歌曲伴奏
d 有请学生自选喜爱的小乐器为歌曲即兴伴奏
设计意图：锻炼学生动手和共同参与水平、培养学生的创编水平、合作精神。
⑦介绍印度特乐器西塔尔和塔不拉
欣赏西塔尔和塔不拉的合奏视频。
设计意图：通过视频理解乐器的音特点，培养学生的听辨水平。
⑧欣赏歌舞音乐《蒙格尼》，并总结印度舞蹈的精髓。
A印度歌舞音乐《蒙格尼》将印度独特的音乐与舞蹈结合在一起，该歌舞的华丽富贵与热情奔放散发出了独特魅力。
B印度舞蹈特点是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测，讲究的是舞蹈者手势、眼神、内心所想、面部表情以及身体其他部位的动作都要有机地结合。
（四）小结我们走在大路上简谱
印度音乐的起源是隐藏在音乐创作者美丽的神话之中，今天
我们也从音乐中体验到这个神奇国度给我们带来浪漫，唯美的彩，也盼望我们能从多元音乐文化中感受到快乐！
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