1、小班音乐生活仿照动作教案
活动目标：
1.律动的音乐，初步学习按音乐的节奏一拍一下地做生活仿照动作。
2.借助已有的生活阅历，创编不同的日常生活仿照动作。
3.愿意接纳同伴的创编动作，在共同活动中萌发对同伴的情感。
修川地藏为什么是银尘4.经过舞蹈活动促进全身运动。
5.能依据音乐的速度，变换动作速度。
活动预备：
学问阅历预备：已有简洁的生活阅历。
没离开过 原版物质材料预备：相关日用物品。
活动过程：dj歌曲大全
一、复习歌曲，激发兴趣。
1.复习歌曲《我爱我的幼儿园。
张杰是谁2.鼓舞幼儿在集风光前演唱。
二、教师引导，图片匹配。
1.教师出示实物，引导幼儿观看实物，联想用此实物做相应的日常的生活动作。
2.用什么东西，可做什么动作?
3.教师引导幼儿做生活仿照动作来表现图片内容。
三、学习仿照，尝试刷牙。
1.带着幼儿边听教师哼唱乐曲，边一拍一下地做刷牙动作。
2.教师与幼儿共同听音乐做刷牙动作，教师用体态动作提示幼儿一拍一下地做动作。
四、仿照生活，创编动作。
1.教师引导幼儿迁移已有的生活阅历进展创编。
2.早上起来我们还会做哪些事情?谁会用动作做一做?
3.教师引导全班幼儿为创编者鼓掌，鼓舞幼儿制造性的表现，引导其他幼儿接纳、学习同伴的创编动作。
4.教师与幼儿共同创编出的动作，教师哼唱音乐，幼儿同时按音乐的节奏做生活仿照动作。
5.教师带着幼儿边听音乐，边做幼儿创编的仿照动作。
五、集体律动，感受欢乐。
1.分组进展律动。
2.集体进展律动。
活动延长：
幼儿能熟识地做单个仿照动作后，可引导他们在一段音乐中将两个以上的动作连起来做，病引导幼儿用不同的方法记忆内容和挨次，如按日常生活活动的挨次或按图片摆放的挨次来记忆。
2、小班音乐听音乐仿照走教案反思
目标：
感受音乐的速度、力度变化，仿照老爷爷慢走，小朋友轻快地走和解放军有力地走。
预备：
日常生活中，提示幼儿留意观看各种人物的走路姿态。老爷爷、小朋友和解放军的图片及他们的头饰。
过程：
1、出示老爷爷、小朋友和解放军的图片，请幼儿学一学他们走路的样子。
2、观赏《老爷爷走路》、《小朋友走路》和《解放军走路》三段乐曲，引导幼儿从节奏、速度、音的凹凸变化上区分和感受三种音乐形象，说一说哪段是表现老爷爷(小朋友、解放军)走路的?
3、分段弹奏乐曲，启发幼儿依据音乐合拍地任意做相应的仿照动作。并反映出人物动作的不同特点。
4、小组活动。幼儿自愿结成三人小组，分别戴上三种头饰。当音乐消失某一形象时，戴该形象头饰的幼儿做相应动作，另外两位小朋友为他拍手伴奏。互换角进展。
建议：
3岁幼儿可以只学老爷爷和小朋友走步。
3、小班音乐韵律教案：生活仿照动作
幼儿园小班音乐韵律教案：生活仿照动作
活动目标：
1、熟识音乐旋律，学习根据音乐节奏一拍一下地做刷牙、洗脸、梳头的话功能生活仿照动作。
2、借助已有的生活阅历，创编不同的日常生活仿照动作。
3、乐于参加创编动作，愿意在集风光前大胆地表演动作。
活动预备：牙刷一支，刷牙、洗脸、梳头等图片，梳洗音乐。
活动过程：
一、复习歌曲《亲亲我》。
(1)随着音乐师生共同表演唱歌曲《亲亲我》。
(2)教师：妈妈亲过了，你还想要谁亲亲呢?
(3)师生唱歌仿编的歌曲。
二、观赏生活仿照动作。教师：你观察小朋友在做什么?
三、学习生活仿照动作。
女人是老虎 歌词(1)教师：小朋友在做什么?他们是怎么做的?
(2)教师哼唱音乐，请个别幼儿上来带着大家一起做仿照动作，教师在一旁用体态动作提示幼儿一拍一下地做动作。
(3)播放音乐，师生随着音乐一下一下地完整表演刷牙、洗脸、梳头等动作。
四、启发幼儿创编生活仿照动作。
(1)教师：你还会做哪些事情?谁会用动作带着大家一起做?
(2)教师哼唱音乐，鼓舞幼儿带着大家一起做一做?
(3)播放《生活仿照动作》音乐，带着大家边听音乐边做仿编的动作。
(4)韵律活动《快来拍拍》。教师：小朋友，早上梳洗完毕后，让我们《快来拍拍》做嬉戏吧!
(5)师生随着音乐有节奏地边唱边拍自己身体相应的部位。
巩俐资料在活动中，供应了牙刷、脸盆、梳子等实物，让孩子利用这些用品一拍一下有节奏地仿照刷牙、洗脸、梳头等动作。
活动反思：
现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理力量很差。小班的小朋友，对自己的事情更加不理解，为了激发幼儿对生活的乐趣以及培育幼儿良好的生活习惯。我充分利用了韵律活动《生活仿照动作》，让孩子们充分熟悉到自己的事情自己做。课前与家
长联系好，让孩子学习自己的事情自己做，使他们了解自己一天主要要做哪几件事情，并了解事情的进展过程和挨次，同时通过实践初步感受自己劳动的欢乐。开头局部，让孩子们学习日常生活中的仿照动作，如起床、刷牙、洗脸、穿衣服等动作。
然后，通过教师的示范，怎样刷牙，怎样洗脸，怎样梳头，怎样穿衣服……依据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用几种不同的事情以
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