大班体育熊和石头人教案反思
1、大班体育熊和石头人教案反思
活动目标：
歌舞青春所有歌曲桂花树之恋1、能按信号快走。
2、能较好的掌握自己的行动，反响灵敏。
活动预备：
熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。
活动过程：
一、律动导入：
1、今日天气真好，让我们来熬炼熬炼身体。
2、师生一起做律动--世界真美妙。
二、介绍玩法：
1、教师戴上“熊“头饰。
提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发觉了一得意的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办?(变成石头人，一动不动)
2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。
3、教师发出信号后，“熊“和幼儿同时往前走，“熊“随时可以回头看，又饿观察熊回头必需马上停顿不动，保持原来的姿态装作石头人。
4、假如“熊“发觉谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以
最先到达终点线的幼儿为胜，成功的幼儿扮熊。
你究竟有几个好妹妹5、幼儿嬉戏后，进展嬉戏评价。
三：共同嬉戏：
1、教师扮演熊，其余幼儿共同嬉戏。你是答案
2、接着换幼儿轮番进展扮演熊。
3、嬉戏一轮下来进展嬉戏评价。
四：放松运动：
教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧!
活动反思：
《熊和石头人》以动静交替的形式消失，很生动、好玩，而且让幼儿有发挥想象的空间。
初次接触这首歌曲，首先想到，嬉戏丰富又有极大的趣味性，孩子们肯定很喜爱这种动静交替的.音乐嬉戏活动。
整个活动从把握这一方面来看还不错，歌词简洁、易懂。
在目标制定方面，我是依据课程上的活动目标而制定，也依据制定的目标绽开来教学嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中学到学问，完成目标。
首先，让幼儿先观赏歌曲，对唱曲感兴趣，再学习歌曲，在娴熟把握歌曲后，加以动作。幼儿参加的
乐观性很大，但发觉了一个问题：是很多幼儿的动作根本一样，我在引导幼儿参加与创编活动中存在欠缺，幼儿想象力受限制，动作不丰富。音乐嬉戏中，我们较常见的就是按音乐的节奏
做动作，本次活动中，大熊消失时，音乐节奏很强，节奏变化较大。需幼儿依据音乐节奏走路，但活动开头，我疏忽了这一点，所以这节课的难点没法突破。
活动在欢乐，自由创编中完毕，我觉得，这节课到达了让幼儿乐观参加活动、欢乐，嬉戏的效果，通过这节课，我深深感受到孩子们在这节课中所体会到的欢乐，快乐。
2、大班音乐嬉戏活动教案：熊和石头人教案(附教学反思)
设计意图
音乐是一门很特别的艺术，它具有形象性的特点，往往通过声音所塑造的艺术形象来直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，然而又分散着深刻的、微妙的、难以言表的概括与抽象。同时，音乐又是一门学问性、技术性很强的艺术，音乐的创作与表现必需把握必要的学问与技巧，音乐作品的观赏则同样要有肯定的常识和感知力量。可以说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，怎样在“难”的音乐和稚嫩的孩子之间架设一座桥梁呢?那就是嬉戏。所以设计了此活动《熊和石头人》。探究音乐活动嬉戏化具有重要理论和实践意义。引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和制造美的情趣。音乐嬉
戏之美，在于它不只是音乐技能的模仿，它是嬉戏活动中对音乐的感受、体验、理解，对唱词、动作孩子味十足的创编，更能活化幼儿的制造细胞，开启才智之门。
活动目标:
1、能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试依据歌词曲内容创编表演动作和嬉戏。
2、在歌曲的表演与嬉戏活动中能乐观参加、大胆表现，体验表演与嬉戏的欢乐。
3、学玩音乐嬉戏《熊和石头人》。在学习歌曲表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。
4、能依据教师供应的舞曲音乐即兴舞蹈，并在“熊“消失时能保持自由造型不动。
5、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。
活动预备:
音乐、图谱、大熊头饰、已初步学会歌曲的演唱。
活动过程:
一、复习并娴熟歌曲的演唱。
1.T:“教师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗?”
(评析：以图谱帮忙幼儿回忆歌曲，这样的呈现方式显得很自然，这样的逐步唤醒法也比拟符合幼儿的学习特点。)
2.复习演唱歌曲。
3.教师也来唱一唱，鼓舞幼儿听听有什么特殊的地方?
4.(结合图谱提问)
T:“哪一句最特殊?有什么特殊的地方?前半句和后半句一样吗?有什么不一样?为什么要这样唱?”
前半句：告知大家大熊来了；后半句：抓紧轻轻地隐藏，别让大熊发觉。
5.幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最终一句。 (评析：这一环节里包含了听辨强弱和表现强弱的学习点，结合歌曲情节进展的先听辨后学唱的教学策略，帮忙幼儿理解了“怎么样?”“为什么?”两个问题，使之后的学唱变得轻松。)
吴昕 杜海涛
二、自由探究表演，为歌曲创编表演动作。音乐剧妈妈咪呀
1.T:“这首歌曲真好听，假如加上动作表演肯定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓舞幼儿个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作)
2.鼓舞幼儿三两分组，争论歌曲的表演，教师赐予适当的指导。
3.请个别幼儿尝试表演。(关注动作的节奏和美感，并鼓舞相互学习。) (评析：认真分析歌曲我们会发觉，歌曲内容特别简洁，在动作表演上根本没有什么难度，鼓舞幼儿“唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作”，使这一环节的学习变得自主，同时，也为表演的多样化制造了条件。)
4.尝试第一次表演。
5.争论沟通：“你觉得哪一句不太会表演?”引导幼儿探究适合的动作并相互学习。
(评析：鼓舞幼儿提出自己学习中的困难，通过相互的学习帮忙解决，
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