活动目标
学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。张静静出生年月
积极探索与同伴用身体各部分编成花篮的方法，交流、搬迁自己的经验。
努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。
发展幼儿思维和口语表达能力。
通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动准备工作：
编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。
音乐磁带或cd，cd机一台活动过程：
队列练习。
鼓励幼儿练开花跑、左右分队跑，在队列变化中听到口令或哨声提示信息跑、走交错。
酷狗音乐播放器下载 探索用身体编花篮的方法。
--出具花篮，鼓舞幼儿与同伴结伴，引导幼儿用我们的小手或小脚编成花篮。燕儿翩翩飞歌曲
--请幼儿交流编花篮的不同的方法。
made in america 游戏：编成花篮。
--两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。
--幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师展开个别指导。
--教师出示花篮念儿歌，最后将红的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。
--两名教师边拍掌读儿歌边演出单脚跳编成花篮，然后率领幼儿一起玩编花篮，练存有节奏地单脚跳。
倾世皇妃 林心如
--两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。
--出具黄花，鼓励幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。……音乐舞蹈：
师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。
活动思考：
《编花篮》是一首具有鲜明地方彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。
课的一已经开始，我就要孩子们伴着《编成花篮》的演奏音乐，全班搞冲大绳的游戏入教室，使孩子在游戏的同时就感受到了这节在音乐课的快感，接着我和孩子们一起玩了编
蒋昌建简历花篮的游戏，我就是通过三次搞游戏去使孩子们体验这首歌曲，第一遍我使孩子边搞边拍掌，第二遍我们就是说道着编花篮的儿歌去搞游戏，第三遍我们边说道儿歌边听音乐去展开游戏，使孩子们在体会了三次的游戏后，体会至音乐与游戏的密切关系，存有了音乐的游戏可以使人们更能够尽兴的展开游戏，同时我们也在游戏中更加熟识了这首歌曲的旋律。这时导入至这首歌曲的歌词，使孩子们在静静倾听歌曲的献唱中，介绍了歌词的附带，其实就是在歌唱牡丹花，这时尽早的导入本课的观赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设计较好的将孩子们带进至了观赏牡丹的情境中，并在观赏花掉的同时，倾听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并介绍的牡丹花，对歌曲就整体表现得更加的钟爱。
在歌曲教学中，通过老师声情并o的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种
声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。
课堂的最后，我就是以前后契合的方式去完结，使孩子们在游戏中来编创歌词，我们分为了几个大组，孩子们在老师得出的游戏项目中展开小组间的协调，存有负责管理写下歌词的，存有负责管理编成动作的，存有负责管理献唱的，并且每个组是最后时，都很完满的顺利完成了本组创作的歌曲并展开了综合性的演出。
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