X X X X X X 学院教案
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班级 | 2016级学前教育 | 课程名称 | 奥尔夫音乐课 | |
授课教师 | X X X | 授课课时 | 4 | |
学习课题 | 一千零一个愿望歌曲||||
教学基本 要求 | 知识要求 | 了解奥尔夫动作训练的内涵，目的和教学内容。 | ||
技能要求 | 学会在运动中创编律动和舞蹈动作。bellaciao | |||
职业素养要求 | 感受身体律动，舞蹈，戏剧以及游戏表演的立体性与艺术性。 | |||
教学重点、难点 | 教学重点：能根据音乐节奏或者教师的指令做出动作。 教学难点：请同学来当指挥带领同学们完成表演。 | |||
学习场景 设计 | 1.学生围城一个大圆 2.学生分为若干小组 3.学生围城一个半圆 | |||
教学组织 | 全班授课 | |||
教学过程 设计 | 1.《走 跑 停》 2.《镜子 影子 相反面》 3.《动作叠加》 4.《民谣》赏析 5.课堂小结 6.布置作业 | |||
备注 | ||||
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教学过程 | 时间分配及旁注 |
一、《走 跑 停》 师：在鼓上敲击“咚 咚 咚……”代表走，同学们觉得这个走可以用几分音符代替？ 生：四分音符 师：可以，那请一位同学在黑板上画出四分音符。 生： 师：在鼓上敲击”咚咚 咚咚 咚咚……”代表跑，同学们觉得这个跑可以用几分音符代替？ 生：八分音符 师：有请一位同学在黑板上写出八分音符 生： 师：当我用鼓棒敲击鼓边的时候“当 当 当……”时代表休止，敲击一下代表休止一拍，于是可以表示为四分休止符。请一位同学在黑板上写出四分休止符。 生： 师：每位同学分散站开，当听到是“咚 咚 咚”时就走路，当听到“咚咚 咚咚 咚咚”时就跑步，当听到“当 当 当”时就停止。教师开始敲击乐器。 生：跟随鼓声运动 师：同学们尽量分散走开，根据我变换的节奏来运动。 （教师把鼓拿到头顶敲击）同学们想想，你们的动作应该怎样来变化呢？ 生：有的同学踮起了脚尖，有的同学举起了双手 师：（教师蹲了下来敲击鼓）我发生了变化，你们怎样做动作呢？ 生：同学们蹲下来行走。 师：教师把鼓声慢慢的敲大声并保持几下在慢慢声音变小 生：同学们走路的声音慢慢变重又慢慢变轻 师：同学们刚才观察的很仔细，我们继续啦，看老师还有什么变化。（敲的鼓声由轻慢变重快） 生：同学们由轻走到重跑。 师：刚才同学们都做的很好，那有哪位同学自愿来当指挥，来体验指挥的乐趣。 生：学生指挥 教师指导，指点问题。 师：还是在走 跑 停的基础上，当鼓声停止时我会发出指令，看同学们的反应力如何。（教师敲击鼓，鼓声停止）2位同学手牵手 生：同学们到伙伴并牵手。 师：（教师敲鼓，鼓声停止）戴眼镜的同学一组，不戴眼镜的同学一组。 生：同学们迅速地到组织站成了两组。 | 《走 跑 停》30分钟 |
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教学过程 | 时间分配及旁注 |
你有新的消息请注意查收师：（教师敲鼓，鼓声停止）3人一组，手碰脚。 生：学生到3人一组，并做出了手碰脚的动作。 师：（要求每组的学生做不同的动作，引导提示学生。）刚才老师的指令中涉及到生活中的事物、数字、身体四肢。同学们想想看还能怎样发出指令。 生：（请两三位同学当指挥，来玩活动） 一事无成mv师：这个活动是在最简单的走 跑 停的基础上，我们加入了音乐元素中的声音的高低，声音的强弱，声音的快慢，之后又加入了数字、事物、颜、身体四肢，内容量大，在实际幼儿教学中，根据实际情况，来加入所需要的内容。同学们想想这个活动，主要训练了幼儿的哪些音乐素质和能力？ 生：听节奏 反应能力 合作能力 观察能力 二、《镜子 影子 相反面》 师：相信大家都照过镜子，现在我面对大家，你们都是镜子，我来照镜子啦。（教师做动作） 生：学生模仿教师做动作。 师：动作尽量从大动作的开始，速度也要慢点。请一位同学来做动作，看看下面的同学是不是镜子中的你。 生：学生做动作。 师：两两同学一组，一位是照镜子的人，一位是镜子，听音乐来创编动作。当听到有鼓声敲击的时候两位同学互换角。（教师在教室走动指导同学完成） 生：学生自由做动作 师：（教师背对学生）现在你们是我的相反面，还是我先带领大家做简单的动作，我如果同时动了身体的两个部位，大家只需要做一个身体部位的相反面。 生：学生做动作 师：好的，现在同学们三人一组站成竖排，第一个同学是带头人，第二个同学是第一个同学的影子，第三个同学是第一个同学的相反面。跟随音乐来做动作，当听到鼓声时第一个同学退后到第三个同学的位置，于是原来第二个同学变成了第一个同学来创编动作。 生：跟随音乐来做动作，教师也融入到学生中来玩耍。 师：这个活动主要训练了幼儿的观察力、模仿能力、反应能力。 三、《动作叠加》 把全班分为六组，先请一组同学和老师示范，老师做第一个动作，第二个同学先模仿老师的第一个动作在加入自己的一个动作，第三个同学先做完前两个同学的动作再加入自己的一个动作，第四个同学做完前三个同学的动作再加入自己的动作。 | 《镜子 影子 先反面》25分钟 《动作叠加》25分钟 | 如果寂寞了
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教学过程 | 时间分配及旁注 |
一次类推完成动作叠加。 每组练习 师：教师拟定了六个主题，分别有雪人融化，帕金森病人，羽毛飘落，机器人，虚弱无力的人，喝醉酒的人，每组用动作表现出来，然后分别展示，让其他组的同学猜。 生：积极准备，每组表演。 师：这个活动主要训练幼儿的模仿能力、记忆力。在实际教学中，根据学生的学习情况，教师引导学生或与学生一同完成动作叠加。 四、《民谣》赏析 师：先聆听音乐，分析乐曲有几部分组成。 生： 师：带领学生分析乐曲，乐曲有两部分组成，AB两部分，反复四遍。全班分为三大组，根据音乐来创编两部分动作，动作不需要太多太难，主要表现出乐曲的结构。 生：每组表演创编的作品，教师进行指导。 师：在给幼儿教学时，让幼儿创编有难度，所以可以教师课前想好动作，在教学中直接给幼儿教动作，让幼儿感受乐曲的结构是两部分的，能体验到是两部分即可。不必给幼儿过多的讲曲式结构。只是身为教师的你们知道这种结构是单二部曲式。 老师创编好了几个动作，AB部分的动作分别是这样（教师带领学生学习），之后跟随音乐律动。 黄勇 梁博五、课堂小结 本节课进行了四个活动，都是关于动作训练的，从动作训练中我们可以看出动作训练的价值是巨大的，能训练幼儿的反应力、创造力、注意力、合作能力等。我们说奥尔夫音乐教学中的动作训练不同于舞蹈体操，大家思考一下是为什么呢？ 生：学生讨论 师：不要求动作造型的技巧规格和动作整齐划一，即即兴性。在体动作时鼓励用不同的动作把同一音响特征表现出来，即独特性。从大的明确的，鲜明的动作到小的，相对隐蔽的，含蓄的动作。这也是动作训练的三个特点。六、课后作业 音乐的选取在教学中很是重要，所以在课后每人符合刚才我们学习过的4个活动中的任意2个活动的乐曲。 | 《民谣》赏析30分钟 课堂小结20分钟 课后作业5分钟 |
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