新疆是个好地方
教材：人音版第四册第十课
上课对象：小学二年级学生
一、教学目标
1、情感目标：
通过歌曲学唱、新疆音乐风格的感知，培养学生喜爱少数民族音乐，对新疆音乐产生兴趣。
2、技能目标：
②能理解三段歌词含义，并能自己加入歌词并节奏准确地演唱；
③能有感情有表情的演唱。
3、过程与方法：
以“游”为主线，让学生在“愉快的新疆之旅”中听、唱、动，将音乐基本知识的学习融入音乐活动中，在“边玩边唱、我问你唱”中体验自主学习的快乐，在“和阿凡提对话”中激发学习兴趣，在“载歌载舞”中培养合作精神。通过对新疆的地理、人文、物产、民俗等全方位的认知与学习，从而熟悉新疆，进而更加立体化的理解所学音乐的含义，不仅对新疆音乐产生浓厚的兴趣，更为今后学习更多民族民间音乐奠定量好的心理基础。
二、重点难点
1、在歌唱表现时把握歌曲风格、自信、流畅，有表情地演唱。
2、歌曲演唱时的填词准确，一字多音，附点，切分节奏准确。
三、教具
多媒体课件、铃鼓、双向筒、沙锤
四、新课教学
（一）、创设音乐情境，引入新疆舞蹈节奏
（1）导入:“小朋友们,刚才美妙的音乐把我们带到一个美丽的地方。谁知道是什么地方呢？你们又看到了什么呢?
请学生谈谈对新疆的了解（比如说有葡萄干，羊肉串等等），出示阿凡提图片，新疆之旅开始。直入主题，让学生带着愉悦地心情去感受，预热学习心理，引发学生学习热情。
（2）小结：“新疆位于我国的西北部，有美丽的风光和富饶的物产和宝藏。新疆的人们还能歌善舞呢。比如，× × × | ×× × | × × × | ×× ×|”教师打节奏表演。
⑴学生看老师的节奏动作并跟学。
⑵师生合作边拍边念：
师拍：× × ×
生接：×× ×|
不要伤害我（二）、节奏语言带入
‘亚克西’，老师在用新疆话夸奖我们呢？” “亚克西”是新疆最有特的语言意思就是“你真棒！”我们一会谁表现好了就用这句新疆话表扬他好不好？”
教师表扬：同 学 们 | 亚克 西 |
学生表扬自己： 亚 克 西 | 亚克 西|
出示：×= ×× 演变出的节奏型：
× × × | ×× ×× | ×— | 王子霆
亚 克 西 亚克 亚克 西
● 加入新疆特有舞蹈动作，让学生初步感受新疆舞蹈的特点！
初步接触新疆舞蹈的节奏感和新疆特点语言，使学生对新疆音乐和歌舞有初步的感性认识。激发学生想学新疆舞的愿望。通过师生合作,分解切分节奏的难点,由“拍”节奏到“演”节奏循序渐进、由浅入深。
（三）新课教学
1、 “新疆为什么这么美啊？阿凡提现在要带我们去许多地方，我们先来了解一下（播放天山、吐鲁番……美丽图片，背景音乐为《新疆是个好地方》）。
学生边看边听边说听觉与视觉相结合，使学生在多种感官上感受歌曲，全方位地感受新疆的美，并在无意识中不断熟悉歌曲旋律，无形之中对歌曲的歌词也有大致的印象。
2、引出新课，欣赏整篇歌词。
2、新疆可真热闹！我们一起来学学这首歌，好吗？逐句教授2遍。
3、同学们，我们这次能不能用音乐对话一下呢？
师唱前半句：
5 5 6 | 5 3 5 |
新 疆 是 个
学生唱后半句：
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①师唱前半句，边弹琴边唱。教师先带领学生逐句引导合后半句
②男生唱前半句，女生唱后半句。
③重点处理三、四两句
教师弹第一段旋律，学生合着琴，再把声音唱出来师生合作接唱，既降低了学习的难度，又体现了循序渐进的原则。
（四）打击乐器加入
1、铃鼓
“阿凡提看我们这么热闹，也带来了一件乐器，怎样使它发出声音来呢？”学生讨论、谈话、体验铃鼓学生自主探索、讨论，发挥学生的主体性。在师生合作中逐步引入切分节奏，并用铃鼓再现切分节奏，在这过程中，学生熟悉旋律，并对音乐整体形象有把握。
铃鼓：× × × | × ×
2、双响筒、沙锤
双响筒、沙锤： × × | × ×
教师指出二拍子的强弱学生用不同的方式拍击二拍子强弱体验四二拍强弱规律，最后由老师固定一种方式，以便加入到乐曲中。
分组表现：
● 一组唱歌
● 一组铃鼓：×××|××|节奏演奏
● 一组双响筒：××|××|节奏演奏
● 一组打强弱节奏
● 一组随老师跳舞表演
（六）播放关于新疆的MV，让学生更深感受新疆的美丽！
（七）表现新疆风格
“新疆太美了，我们一起来学几个新疆的特有动作来让抒发一下快乐的心情吧！”播放音乐学习简单舞蹈动作：动脖子、绕手腕、行礼、摘葡萄······同时出现全篇歌词，让同学熟悉后两段歌词，以便下节课时由学生自我学唱歌曲。
五、总结
1、“新疆可真是个好地方啊！美丽的新疆还有更好的、优美的舞蹈，神奇的乐器，亲爱的同学们，在以后的音乐课中,我们还会到更多的能歌善舞的少数民族中去游览，学习他们的歌曲，学习他们的舞蹈，好吗？”
2、“新疆之旅到此结束，同学们，再见！”（播放《新疆是个好地方》）
课后总结：
本课是一节新疆地域风格的歌曲学唱课，有三段歌词，在解决第一段歌词的情况下，可以
利用小组合作或者互帮互助的形式来完成这首歌曲的全部学唱过程。在课堂学唱的环节我发现可以让学生相互教唱，这样既巩固了自己的记忆力又能潜意识的调动积极性，对于低年级的孩子来说让他当小老师，他会比别人都很尽职。
这节课在最后的环节可以用综合表演的方式让学生在又跳又唱的环境中感受新疆的地域风情和美丽舞姿！
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