摘要：伴随社会发展和文化的进步，互联网整体呈现蓬勃发展趋势，且在各个领域极大程度上改变了人们的生活。电子技术的迅猛发展和与时俱进，给我们的生活和工作带来了翻天覆地的影响和改变，尤其是“互联网+”时代的大环境下，创新幼儿园音乐信息化课堂教学成为了时代发展潮流的必经之路。本文对“互联网+”背景下幼儿园音乐信息化课堂教学重要性进行分析探讨，在此基础上归纳总结出几点信息化教学手段在幼儿园音乐课堂的具体应用策略，以供参考。
关键词：互联网+；幼儿园音乐课堂；音乐信息化教学
引言：当今社会发展态势迅猛，教育理念也发声了翻天覆地的变化，在幼儿园音乐课堂教学中，应该充分注重教师多元化视角，开创互联网模式下幼儿园音乐信息化课堂教学的崭新教育方式。幼儿音乐教学目标的实现与否很大意义上取决于当下幼儿音乐教学是否深耕教育本质，重视教育内核，能否借互联网的东风实现幼儿音乐课堂教学的红利[1]。现有传统教学模式通常导致幼儿无法培养学习乐趣，因此“互联网+”背景下的幼儿园音乐信息化课堂教学迫切需要深化改革和更新。
一、“互联网+”背景下的幼儿园音乐信息化课堂教学的重要性from silence
（一）有效增加幼儿园音乐课堂教学质量
学龄前儿童普遍没有耐性去安静学习，无法集中注意力单一某项课程进行长时间专注学习，幼儿园音乐课堂需要采取多种多样的教学手段，通过对丰富教学资源的运用使课堂氛围变得有趣味性，让学龄前儿童能在相对轻松愉快的学习环境中认知这个世界，促使其身心全面健康成长。丰富幼儿园音乐课堂的模式需要对传统幼儿园音乐课程进行革新和升级，让以往枯燥单一的教学课堂变得生动活泼，良好改善学龄前儿童因为年纪小而难以专注学习的问题，从而切实有效的提高幼儿园音乐课堂的教学效果[2]。
（二）显著提升家长与教师之间的沟通效果
学龄前儿童其自身处于好动活泼的年龄段，对待一切事物都充满好奇心，在学习过程中通常需要教师的时刻监督和提醒。基于此，教师应该与家长密切交流沟通，组织家访和家长会等活动来增进与幼儿家长的配合度，传统模式下幼儿园音乐教学可能会因为家长工作忙而无法准时准点的参加每一次家长会，还会因为一名教师通常负责多名幼儿，也很难实
现对每一名幼儿都进行高效家访工作，当下“互联网+”时代的来到，大大扭转了此等局面，让教师可以利用网络信息技术建立聊天组，及时与家长进行有效沟通。
二、“互联网+”背景下的幼儿园音乐信息化课堂教学的应用策略
（一）借助多媒体激发幼儿学习兴趣
对于幼儿来讲，若想有效提升其音乐课堂上的学习效果，教师需要正确树立兴趣是最好的老师这一教学理念，在为幼儿打造轻松愉快的教学环境的同时，还要懂得换位思考，站在幼儿的角度去衡量什么是幼儿最感兴趣的，充分重视对幼儿活泼天真等天性的解放和培养，使其慢慢懂得在课堂上集中注意力[3]。在幼儿的视角下，通常会对一切新奇的人或物产生极大兴趣，基于此，教师需要将信息化教学技术合理应用到幼儿园音乐课堂上来，合理引导幼儿转变其以往好动的学习状态，更好满足幼儿学习音乐的注意力。例如《大花猫和小老鼠》课程上，传统教学模式通常是由教师带领幼儿首先锻炼发声能力，通过一些简单基础的发音训练使幼儿初步掌握技巧，进而让幼儿尝试演唱歌曲。如果将信息化教学方式加入其中，会让课堂气氛明显变得生动起来，幼儿对于歌曲的兴趣也会大大增强。教师首先借助多媒体来呈现猫与老鼠的动画小视频，吸引幼儿注意力，提升其课堂专注度，在
wonderful world幼儿认真观看视频的同时，教师将画面与课程音乐进行巧妙结合，加深幼儿对音乐的记忆。还可以根据课堂实际情况提出趣味性问题，让幼儿加深对卡通形象的理解和印象，进而对所学曲目保持集中注意力。这种生动的互动方式有效关联了幼儿对学习音乐的兴趣和对问题的求知欲望，当日后看到其他相关视频的时候，会不由自主的回忆起本堂课程内容，为实现音乐教学目标奠定基础[4]。
（二）信息化构建音乐课堂情境
幼儿教学工作中，积极开展乐曲鉴赏课程是提升幼儿学习积极性和拓宽视野的重要途径，能更好培养幼儿对于美的理解和欣赏。若是一味填鸭式教学，枯燥的理论知识无法吸引幼儿保持长久的专注度，那么教师就可以运用信息化教学的方式，构建音乐课堂情景化教学，引导学生增强对乐曲的理解。例如《春天》课程中，教师可以通过信息化教育方式创设音乐情境，利用VR虚拟技术让幼儿身临其境的感受春天的气息，幼儿通过虚拟设备徜徉在春的海洋中时，教师可以针对性播放课程曲目，让幼儿在视觉和听觉上直观感受歌舞带来的魅力和气氛，感受到音乐的真谛[5]。这种科学运用信息技术手段来增加课堂趣味性和实效性的教学模式，能够良好的为幼儿提供音乐学习情景，使其在各种感官上真真切切的体会到音乐带来的吸引力，让自己积极主动的参与到音乐学习情境中，提升教学质量。
（三）突破音乐教学困难点
幼儿园教育工作任重道远，其本质就是教师引导幼儿在愉快轻松的气氛中学习音乐知识，体会音乐真谛。例如《大花猫和小老鼠》课程中提到八字胡和两颗小牙等字样，幼儿依靠自身的理解能力很难掌握这两个词的含义，教师可以通过信息化教学手段的运用，借助多媒体设备为幼儿直观具体的呈现大花猫和小老鼠的卡通形象，让幼儿从视觉上直观理解歌词内容的含义，加深记忆力。还有《朋友》课程中，大多幼儿会出现肢体不协调等问题，教师可以运用信息化教学手段，通过多媒体设备播放相关舞蹈小视频，让幼儿通过观察视频中的动作来加深对歌曲的理解，进而掌握要领，增强学习效果。
（四）鼓励幼儿创新能力
积极开展音乐教学活动对幼儿在学习阶段的各项创新能力有着显著提升作用，教师可以根绝不同班级不同的教学内容，设计针对性教学情境，引导幼儿在学习过程中积极参与到活动中来[6]。利用信息化教学手段，采取声音和视频等形式加强幼儿学习过程中的注意力，增强幼儿对课堂学习的记忆和理解。例如《谁会飞》课程中，教师可以借助多媒体设备播放一些可爱小动物视频，让幼儿进行观察和记忆，随后将视频中出现的小动物进行替
有必要不好意思吗换，引导幼儿说出其中的相同和不同，鼓励幼儿积极勇敢的表达心中想法，进而可以开展填词小游戏活动，让幼儿说出会飞的动物都有哪些，让相对沉默寡言的幼儿也能参与到积极的课堂气氛中来，锻炼其自主表达的能力，获得成就感，进而改变传统课堂枯燥风貌，改善教学成效，培养幼儿创新能力，最终提高音乐课堂教学质量。
结语：综上，“互联网+”时代的到来有效提升了幼儿对于音乐课程的学习兴趣，良好拓展了幼儿视野，让课堂专注度和自主学习能力都有着不同程度的提高。改善传统教育理念，重视幼儿成长阶段的自身特性，结合信息化教学技术手段，进一步为幼儿园音乐教学带来崭新活力，促使幼儿音乐学习多元化发展。
参考文献：
上海滩叶丽仪[1]赵杰.浅谈“互联网”+背景下的幼儿园音乐信息化课堂教学策略[J].中国新通信,2022,24(24):176-178.
[2]王娟娟.信息化教学手段在幼儿园音乐教学中的应用[J].中国新通信,2022,24(22):218-220.
[3]王曼格.“互联网+”时代智能钢琴在幼儿音乐启蒙教育中的应用策略[J].艺术教育,2022(10):78-81.
[4]刘佳.互联网+时代下幼儿音乐教学的创新思考[J].才智,2020(11):133.
[5]刘佳.“互联网+”时代下幼儿音乐教学背景探索[J].科技风,2020(07):75.
中国梦之声邓小坤[6]万凌艳.多媒体时代幼儿音乐启蒙的创新策略[J].当代音乐,2019(09):80-81.
申雨禾，女，汉族，籍贯：江苏南通，生于： 2000-06，工作单位：江苏省南通市海安市长江路幼儿园，单位邮编：226600，职称：二级教师，研究方向：主要从事教育教学。
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