教学内容 | 综合实践分享：走近书法名家 | 五单元第3课时 | 总课时56 | |
教学目标 | 2、了解中国书法的国粹，培养鉴赏书法的能力。 | |||
重点难点 | 了解中国书法的国粹，培养鉴赏书法的能力 | |||
课前准备 | Ppt | |||
教 学 过 程 | ||||
1、导入。 师：我们班家平同学说得好，我们不光要学好汉字，用好汉字，还要写好汉字。大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主题是——（课件出示“走近书法名家”） （一）走近历代书法家 第六组代表：同学们大家好！我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看—— （通过课件出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、的书法作品。） （二）走近身边的书法家 1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。 2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。 第六小组代表：前几天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷！ （叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈） 叶爷爷：同学们，大家好！ 第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感到是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品不出个门道来。您看，这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给我们指点一下吗？（投影出示教材里的两副书法作品） （1）比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》 姜时乃叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个诀窍，那就是“比较和感悟”。看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的变化，感悟形体的美，章法美和神采美！同学们看，王羲之的《兰亭序》，大家知道这是什么字体？ 生：行书 叶爷爷：柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体？ 生：楷书 叶爷爷：那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来，王羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来写呢！而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划的。要我说啊，每个同学都是鉴赏家。 （2）板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。 叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗？ 生：好看。 叶爷爷：现在爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励；写得不好啊，就要请同学们来评一评了。 （板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改） 生：第二笔横写太长了。 叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。 生：中间“口”字太大了。 生：底下“示”字太小了。…… 叶爷爷：很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才有进步。 3、示范欣赏《兰亭序》 1）欣赏仿真品。 陈沛妍叶爷爷：这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。 生：哇！太美了！ （2）叶爷爷当场示范《兰亭序》 叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢，写给大家看看，好吗？（叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。） （三）我们也是小书法家 1、互动环节：学生展示书法作品，互评。 第六组代表：听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏？ 生：这是我昨天写的字。 （上台展出一作品） 师：你看，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有长进。 第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一评写得怎样？ 小小生：字写得很大方。 叶爷爷：能不能指出字的不足之处？ 生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。 邂逅歌词生：我觉得家平的字写得不错，很端庄。有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。 叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。（作歪站的样子，学生都笑了）所以这个字啊，应该把脚收一收，就站稳了（叶爷爷作状，学生鼓掌）。 2、专家赠墨宝 第六组代表：爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真的吗？ 叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗？ 全班：太棒了！（鼓掌） （叶爷爷当场提写“惠风和畅”） 师：看看爷爷写了什么字送给我们？ 生：（读）惠风和畅 叶爷爷：这四个字也出自王羲之的《兰亭序》，我把它送给你们，送给康乐小学。由于时间关系，你们继续上课吧！ 生：谢谢叶爷爷！希望下次您还参加我们的语文综合性学习,再教我们书法。 五、活动结束。 1、总结语 师：同学们，今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果，虽然教材里的学习任务完成了，但我们对汉字的研究并没有结束。希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作行动，让我们继续在汉字王国里探索、发现吧！最后就让我们和着悠扬的古筝弦音，一起赞赞神奇的汉字！倾吐我们对汉字的热爱之情！ | ||||
板 书 设 计 | 走近书法名家 甲骨文 金文回音哥我的歌声里 小篆 隶书 楷书 草书 行书 | |||
课外作 业 | 1、完成一幅书法作品 2、《知能》 | |||
课 后 反 思 | 我们学校是书法实验学校，所以孩子们有一定的书法常识，但远远不够。在今天的活动中，甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书让孩子们眼花缭乱。大家练习了书写，觉得今天的简化汉字实在方便了不少。 | |||
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