《英雄凯旋歌》
授课年级：七年级
授课课型：唱歌综合课
教学目标：
一、能用积极的态度聆听《英雄凯旋歌》，并能自信、有感情地演唱。
教学重点与难点：
一、能自信、有力地演唱歌曲，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。
二、“一字多音”中歌词与节奏的对应。
教学准备：
搜集相关视频、图片，便于学生直观了解教学内容。
教学过程：
一、 开声练习
1、 柯尔文手势练习
（1）1 3 5 3∣5 3 1 -∣
（2）1 2 3 4∣5 4 3 2∣1 - - -∣
【设计意图：《英雄凯旋歌》中的旋律大多是级进，所以练声曲选用的也是音阶的练习，对歌曲中一字多音的学唱做铺垫】
2、 歌曲主旋律
5 - 3. 4 ∣5 - 1 - ∣23 45 4 3 ∣2 - - -∣
·
34 56 5 5 ∣ 1 - 5 - ∣4 32 2. 1∣1 - - -∣
【设计意图：主旋律是歌曲的音乐形象，唱好主旋律是学唱好整首歌曲的基础】
二、完整聆听歌曲
1、请同学们完整地聆听歌曲，数一数主旋律共出现了几次？
主题重复
2、《英雄凯旋歌》分为三大部分，这三部分的曲式结构相同，旋律和节奏也基本相同，因为二、三部分都是根据第一部分稍作变化而来。
【设计意图：一首乐曲开始的旋律会在曲子进行中反复出现是巴洛克音乐的旋律特点】
三、丁玲简介分段聆听，学唱
<一>学唱歌曲第一部分
1、请完整聆听第一部分，出一、二乐句作为主旋律再次出现在哪两个乐句
2甘婷婷老公、请再次聆听，思考：根据音乐情绪的不同，第一部分划分为几个乐段。
ABA的单三部曲式，因为第三乐段再现了第一乐段，也叫带再现的单三部曲式。
3、请再仔细听，AB乐段之间情绪有什么不同？
（ A段的旋律是雄壮明快的，B乐段旋律平稳流畅）
所以，乐段之间有对比:整段对比
力度对比形成情绪的对比，所以，、情绪亲切自豪 (老师一边唱一边解释，起伏不大)
李妍瑾男友4、学唱B乐段。
5、请同学们再次听音乐，小声哼唱第三乐段（也就是再现的A段）。
【设计意图：乐段之间的对比是巴洛克音乐力度上的特点，所以乐段的划分既是曲式结构的分析，也是音乐情绪的分析】
6苏打绿合体、跟琴唱，处理歌唱问题
7、听伴奏音乐:请同学们静静地听，看老师指挥。
8我多想再见你哪怕匆匆一眼就别离、表现歌曲
请同学们起立！跟伴奏一起有感情的演唱，注意看老师指挥
【设计意图：听很重要，所以先让学生静静地听一遍更能感受歌曲的情绪】
<二>学唱歌曲第二部分
1、出旋律不同的乐句并跟琴试唱
2、柯尔文手势对比与第一部分的不同
【设计意图：让学生自己听音乐出不同并对比学唱】
<三>学唱歌曲第三部分
跟音乐小声哼唱
【设计意图：因为二三部分是第一部分的重复变化，所以不花太多时间在歌词的反复学唱上，把时间留出欣赏巴洛克的其它音乐作品】
四、完整地演唱歌曲
五、巴洛克音乐
1、文字介绍
2lol歌曲、欣赏《马太受难曲》
【设计意图：使学生简单了解西方音乐流派以及代表人物和作品风格】
六、拓展、升华
1、巴赫、亨德尔
2、欣赏《哈利路亚》
【设计意图：巴赫和亨德尔是巴洛克音乐最杰出的代表人物。《弥赛亚》是全世界被演唱次数最多的清唱剧之一，而《哈利路亚》自问世以来更是深受欢迎。】
3、《欢乐颂》
【设计意图：亨德尔作品中的力量和英雄性直接影响了贝多芬的交响乐，况且《欢乐颂》也充满了庄严的宗教彩，使学生领略西方音乐魅力的同时，也为本单元下几节课西方音乐的学习做铺垫】
七、小结
巴洛克时期的艺术成就，奠定了欧洲音乐发展的基础，后来的每一位音乐家（包括现在的一些流行音乐）都从巴洛克音乐中汲取营养。
【设计意图：使学生们了解他们喜欢的流行音乐也在学习巴洛克音乐的经典与辉煌，所以希望同学们也多欣赏优秀作品，向大师学习】
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