4.4《我的家在日喀则》（教案）人音版（五线谱）音乐二年级下册
【教材分析】
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为四四拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，2O世纪6O年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。还有作曲家为此歌编写了二声部。我们在教科书中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。
makiyo图片【学情分析】
西藏对于小学生来说陌生、神秘、遥远的地方，怎么让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲？本教学活动设计通过欣赏藏族风情的舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲击下唱、做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解感受藏族的生活、风俗、服饰、节日等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
【教学目标】
1.能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在口喀则》，能随歌声律动，感受歌曲带来的欢乐氛围以及藏族人民对家乡的热爱之情。
2.通过对《我的家在日喀则》的学习，对西藏的风土人情有初步的认知。通过师生合作，生生合作能够加入打击乐器伴奏。
3.能演唱歌曲简谱，认识串铃、双响筒并掌握其演奏方式。
【教学重难点】
高亚麟 人民的名义1重点：能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀则》。
2.难点：演唱歌曲简谱并加入打击乐器。
【教学过程】
一、导入
1.舞蹈导入：教师跳舞，学生跟随律动并思考舞蹈属于哪个民族？
2.介绍藏族传统文化
3.聆听歌曲并思考歌曲中的藏族小朋友的家乡在哪里，揭示课题一《我的家在日喀则沆二、新授
1.初次聆听并思考：
①歌曲的情绪和速度：欢快活泼地、中速
purpleline②歌曲所表达的情感：对家乡的热爱之情
2.再次聆听
①思考哪一句歌词最有特点：“阿索阿索马里拉”是无实际意义的，表达开心情绪的衬词。
②跟随音乐画旋律线：歌曲被分为四个乐句
3.学唱歌曲
琴伤 歌词①跟琴分句学唱，在学唱过程中纠错。
②四句连起来演唱，并思考歌曲最后出现了什么音乐记号：从头反复记号
③跟琴完整演唱
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4.合作演唱：分小组男女演唱。
5.演唱简谱：跟琴学唱
三、拓展
1.教师表演，学生思考。
①教师在其中加入了什么？串铃、双响筒和不同的歌词
②带给你怎样的感受？歌曲更加丰富
2.请学生分别模仿双响筒和串铃铛的演奏姿势为歌曲伴奏
3.加入串铃和双响筒完整演唱
四、课堂小结
师：我们伟大的祖国历史悠久，美丽而富饶，我们浩二老婆56个民族的人们团结而友好，他们都有各自的文化和风土人情，且都拥有一颗爱国心，因为我们共有一个母亲一一中国！在以后的旅途中，让我们一起去了解更多丰富多彩的民族文化吧！