平顶山市高新区第一小学智源书社系列活动之三
      《西游记》（原著）读书活动方案
一、主题的产生：
《西游记》是中国四大名著之一。它以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌赞了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。是一部值得一读的作品。
最是书香能致远，读书之乐乐无穷。“多读书，读好书，读经典的书，读整本的书”是智源书社一直坚持的教育观念。作为中高年级的孩子，小学阶段接触、阅读大量的文学作品，对其有不可小觑的影响。但大多文学著作是适合小学生认知的简化本，书中更多注重情节的曲折、妖魔鬼怪的神异，体现的是神魔小说的魅力。而简化本的《西游记》中，删除的大量的优美的诗文、精彩的对白，以及一些耳熟能详的俗语俚语、歇后语等等，这些“精华”部分，却正是《西游记》数百年来雄踞四大名著之重要地位的主要原因。本次选择读《西游记》（
原著）这一实践活动旨在感受名著魅力，增强阅读鉴赏力，对文言文进行初步的熏陶，体会祖国语言文字的精妙，唤起对母语的尊崇感，激发学生的读书热情。
二、活动目标：
（一）整体目标：
1、通过读《西游记》，了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的情节、典型的人物、深刻而独到的主题。
2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
（二）具体目标：
1、学生在充分阅读古典名著《西游记》（原著）的基础上，熟知故事情节，感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力；感受精致对仗的语言表达，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。邢昭林个人资料介绍
2、把握《西游记》中主要人物的特点，培养学生全面、客观地分析人物的能力。做到“阅目录，理情节；析人物，品写法”。
3、以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。
4、正确理解和把握作品内容，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。
三、活动内容：
李炫臻（一）营造“洋溢西游”的人文环境。
1、导读：在阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。并让学生自行阅读小说《前言》部分及查相关资料了解有关情况。
2、在社团中形成良好的读书氛围。要求社团成员每天自主阅读30分钟，加强对学生读书活动的指导。要求每个学生准备一个摘抄本，自愿摘抄小说中精妙词语、精彩段落（教师不定期检查）。向别人讲述《西游记》故事。
3、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读《西游记》”倡议书，号召全体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。
（二）开展“有声有”的汇报活动。
汪峰 高地为了更好地展示学生阅读成果，提升学生阅读素养,整个展示活动分为部分：漫话西游•知识篇、漫话西游•人物篇、漫话西游•拓展篇。
1、漫话西游•知识篇分为三个环节：
西游作者我来评（学生通过多种途径、多种方式介绍、评论作者）
西游知识知多少（运用必答、抢答等形式考验学生理解《西游记》知识情况）
西游故事我来讲（小组竞赛，开展《西游记》故事比赛）。
2、漫话西游•王莉简历及个人资料简介人物篇共有四个环节：
人物竞猜，知识展现（运用封号、语言、歇后语等形式，展现学生对名著中人物了解的情况。）；
人物再现，能力比拼（主要通过读句子，说故事，全面展示学生阅读原著的情况。）；
人物分析，唇舌战（针对学生对人物分析中的难点进行集中展示，让学生在充分发表自己意见的基础上，对人物分析进行总结）；
人物创编，潜能开发（让学生做一回小演员、小编辑等，自编自演《西游记》后传的短剧和故事）。
可爱的你下载3、漫话西游bibi•拓展篇：
通过绘制西游小报、写西游心得体会、谈读书格言等活动，将读《西游记》的活动推向高潮。
（三）建立“激发兴趣”的评比制度。
1、建读书手册：每个社团成员都要建立一本“西游读书手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，然后评比“最佳读书手册”。