《我们奇妙的世界》教学片段
生:“开始,天空呈粉红,慢慢地变成了蔚蓝,太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话让我感受到太阳升起来时很奇妙。我通过 “粉红” “蔚蓝”感受到天空的颜很美。
师:你真会学习。抓住了关键语句体会到了美感。大家体会一下,作者主要抓住了什么特征来写这种奇妙的?
生:作者抓住了颜的变化写出了早晨天空这种奇妙的美。
师:是呀,作者多么善于观察,抓住事物颜的变化,写清了事物特点。真值得我们学习。你还能到哪些事物的奇妙之美?
生:我从作者描绘的云中到了美:“云彩在蓝的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出
各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”作者写了云彩有很多形状,让我感受到了美。
师:作者抓住事物的形状来突出其奇妙。你能结合自己的生活实际,说一说天空中的云彩有哪些形状吗?
生1:我见过的云彩有的像绵羊,有的像白马,张檬男友有的像棉花糖。
生2:我见过的云彩有的像金鱼,有的像白的海浪,有的像山峰。
师:是呀,正如作者所说——
生(齐):呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
师:落日的余晖也十分美妙,作者是怎样写出这种美的?
生:我喜欢作者描绘的落日的余晖。作者抓住李泉资料了余晖彩丰富的特点进行描写,如“落日的余晖不时变幻着颜,好像有谁在天空涂上了金、红和紫”。“金”“红”“紫”,这是多么美丽的颜呀!
师:作者善于观察,捕捉到了颜的变化,让我们感受到了美。
生:我喜欢夜空中的星星,作者描写得特别优美,“我们看见夜空中星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”作者运用了比喻的修辞方法,把“星”比喻成“蜡烛秦桑曲”。
师:你还发现了作者运用了比喻的修辞方法写出了事物的美,你很会学习。
赏析:教者紧扣中年级教学重点楽园project,小s的大女儿引领学生抓住关键语句来品味普通事物身上的美。在学生到自己喜欢的事物后,教师启发学生到能体现事物奇妙的词句,反复品味,体会作者是如何抓住事物的特征来进行描写的。love love love在教师的引导下,学生体会到作者抓住了事物的颜、形状,运用生动形象的比喻,从而把事物的美写得具体、生动。在巧妙的引领中,使学生体会到作者的写作方法。
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