艺术教育作为五大领域之一，具有其独特的作用，在不同领域的穿插和融合过程中发挥着中介作用。是其他领域都不能比较的。而音乐教育作为艺术教育之一，又在艺术教育中起着举足轻重的特殊意义。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿的审美能力，幼儿能够在音乐活动中通过感受美，体验美，表现美而逐步获得身心开展的和谐美，并的得以安康成长。
没有你的每一天 音乐教育是眉宇的重要组成局部。音乐教育的目的就是挖掘和开展人自身潜在的音乐素质和能力。涕泣幼儿园的音乐活动，我们便会象棋那些音乐形象鲜明旋律优美，节奏清楚、又富有通衢的乐曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌》中的五个任务形象等等，我们常用音乐形象来对孩子进展教育;当孩子认真地排成一列听音乐开火车时，当孩子投入地表演大灰狼走路时，当孩子正用童声唱着“世上只有妈妈时”，我们有否深入考虑过，幼儿音乐教育对于幼儿的开展，终究有什么样的意义?
在幼儿园，音乐教育的内容包括歌曲韵律活动，乐器演奏，欣赏等四大类型。在我们那到一个音乐教育教材时，首先要确定它是属于哪个类型。如果是歌曲，就要求教师在组织各项
音乐活动中注意培养儿童对声音的上下、强弱、长短及不容音的感受力，如果是韵律活动，就要求教师注意培养幼儿对音乐的旋律、节奏、力度、强度及表演力……总之，不管是哪个类型，教都需要考虑到幼儿对音乐感开展的要求，还应考虑到幼儿在认知、情感、个性、社会性等方面的开展。
由此，我们可以意识到，学唱一首歌曲或学一个韵律表演，对幼儿来说并不是简单的听听。唱唱、跳跳，而是在多方面承受熏陶和教育，幼儿正是在这样日积月累的过程中成长着。幼儿园音乐教育对幼儿的开展的促进作用，已远远超过我们已有的认识程度。
音乐是儿童生活的灵魂，大凡安康的儿童生来就喜欢音乐，婴幼儿对音乐具有一种本能的反响。丰富的、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪冲动，表情愉快。音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用。特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环，呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切的关系。音乐也是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张心情，获得情感的平衡，通过广泛的接触表现不同的情感内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变的丰富、充实。音乐可以带给人快乐，并将幼儿引发对世间一切的兴趣。
音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定，习惯于跟随音乐的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。音乐欣赏和演奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的发声，使自己和音高、节奏和自己的声部协调统一，还要注意倾听其他的声部，注意指挥的手势和要求;由此可见，音乐可以训练儿童的注意力，促进幼儿开展，幼儿学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知觉，对于音高、节奏、力度、音等的区分力，对于音乐构造形式的感知，都会提高幼儿听觉的敏觉性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的学习不仅市耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反响，伴随着律动、舞蹈、乐器进展的歌唱或表演活动，要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培养幼儿的敏锐感觉，提高大脑反响的灵活性。研究说明，让幼儿学一种乐器，对开发幼儿一般的认识能力大有益处。有人指出，凡学乐器的儿童，上小学后动作灵敏、思维敏捷，学习成绩优良。这说明学习操作乐器的技能与一般认知心理的开展之间有很密切的关系。如果与脑的开展相联系，乐器的操作很可能更有助于左右脑的平衡开展。音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、莫不着的，其上下与时值的长短、音乐的开始和完毕、时间和空间的关系等等，因此，音乐教育对于培养幼儿的直觉、分析、想象、创造等具有重要的意义
艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排、律动、舞蹈中的动作的编排，音乐游戏规那么等等，都使幼儿在一种愉快的“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规那么的习惯，培养了自律、自我鼓励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的愉快，学习与他人非词语的交流，默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。 机智的党妹
dangerous mv 音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿的审美能力，幼儿能够在音乐活动中通过感受美，体验美，表现美而逐步获得身心开展的和谐美，并的得以安康成长。幼儿只有学会认识音乐、驾权音乐、学会寻体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生，全面、安康地开展。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。作为实施这主要途径之一的音乐教育，在这方面发挥着一定的优势，它能通过艺术形象直接地影响着幼儿全面开展。
第一，音乐教育影响着幼儿的审美能力。在当前幼儿教育阶段，音乐教育包括了唱歌、韵帕瓦罗蒂的歌
律活动、音乐游戏和打击乐以及音乐欣赏。这些内容都是美育的内容，也是美育的主要手段。通过这些音乐活动能够培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受力。同时，在音乐的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往，建立起安康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪”，真正获得美的体验，进而到达美育的教育目的。
第二，音乐教育影响着幼儿情感的开展。音乐是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。美好的音乐作品能够使人振奋，能够使人感染。列宁在欣赏贝多芬的“热情奏鸣曲”时，感情油然而生，竞冲动地称之为人间奇迹。又如我国高慷激昂的国歌——《义勇军进展曲》听后能使人全身血液沸腾，产生奋进的激情，爱国的情感。反之，低调、沉闷的音乐只能使人消沉、萎靡不振，产生悲观厌世的情绪。幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步开展阶段。随着幼儿社会交往不断扩大，情感体验社会越来越丰富。通过音乐教育就能大大促进幼儿情感的安康开展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和自豪感。如幼儿学习《小海军》时，他们能够自豪地举臂当炮筒，雄赳赳地踏着步。当唱到“打得他呀海底沉”，他们便会横眉立目边用手指地边使劲跺脚，以示心中的愤怒和打败敌人的决心。可见通过表现不同情绪的音乐，幼儿的情感也会变得更加丰富多彩。
热血高校里面的歌曲
第三，音乐教育影响着幼儿听觉、记忆的开展。幼儿学习音乐，首先是靠他的听觉得到，然后在屡次视听中学会欣赏音乐，鉴别音乐，感受音乐，表达音乐。在不断地学习过程中幼儿听觉能力得到加强与提高。当然在此过程中幼儿不仅靠听觉学习，而且更要靠记忆来稳固。只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下，才能学会唱歌、跳舞，才能使幼儿的记忆力得到不断开展。同时，幼儿在集体的音乐活动中，他们之间的相互影响、相互交流也会促进记忆力的开展。
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