美人鱼歌曲
2019摘要：音乐游戏打破了传统的以“坐”为主的静止课堂，为音乐教学带来了更多活泼生动的因子，不仅能够缓解学生的疲劳状态，而且还能够丰富学生的感知认识。教师通过律动游戏、歌舞游戏、角游戏，激发学生学习热情，内化学生音乐认知，强化学生音乐品质。
关键词：小学
音乐游戏
教学策略
音乐游戏对于提高儿童的身心健康、陶冶高尚情操、激发儿童音乐潜力均具有重要作用，对培养儿童的肢体协调能力、语言表达能力、音乐创造能力也具有辅助作用。教师要巧妙运用音乐游戏助力课堂教学，让儿童在游戏中感受到音乐带来的魅力和惊喜，组织儿童将游戏活动与理论学习、思考感悟相结合，让音乐课堂更加异彩纷呈。
一、律动游戏，激发学生学习热情律动游戏是近年来兴起的一种新型音乐游戏，它主要指在音乐基础上
进行的肢体游戏，具有较强的节奏感和表现性，旨在让儿童在律动的过程中完成音乐知识与技能的掌握。律动游戏符合儿童爱动、爱表现的天性，儿童在轻快优美的旋律中做律动游戏，学习音乐的热情和表现欲望被迅速激发。在以拍手、
拍膝、晃脑袋、摇头、踏步等组成的律动游戏中，儿童对音乐的学习更加积极主动。
教师也可以将上下课的铃声换成律动游戏，让儿童在上下课的衔接中自然养成跟随音乐做律动的习惯，音乐表现能力也会自然而然的习成。
以苏教版小学三年级上册的《乃哟乃》为例，这是一首旋律动听的土家族民歌，能用明亮、轻快的声音演唱歌曲，做简单的律动游戏，感受歌曲欢快的旋律是本课的教学目标。这首歌虽然只有“do ”“mi ”“sol ”这三个音组成，但节奏感很强，结构圆润，易于表达。教师首先投放多媒体课件，让学生静听并体会旋律热情奔放的情绪，在前半部分的教学活动中，学生掌握了音高，也熟悉了歌曲的旋律。在这个基础上教师让学生做拍手动作，
范冰冰裸替甘露边唱歌边拍手，感受土家族小朋友欢快的心情。接着教师让学生自由做律动游戏，学生随着音乐节奏拍手、跺脚、晃头，沉浸在律动带来的欢乐中。
动画音乐律动游戏就像是一把神奇的钥匙，打开了儿童求知的大门，
营造了良好的课堂教学氛围，使儿童在寓教于乐的环境中轻松掌握了音乐知识，让儿童产生了强烈的情感共鸣。
二、歌舞游戏，内化学生音乐认知短暂的注意力、广泛的兴趣和丰富的思维是儿童的天性，教师必须要采取行之有效的措施吸引儿童的注意力，歌舞游戏符合儿童多角度表现情感的年龄特征。爱唱歌、爱跳舞、爱做游戏都是儿童的天性使然，教师可以将这三者有机结合在一起，让儿童在理解音乐风格的基础上进行个性创作，运用自己已经掌握的方式方法、动作姿态来表现音乐的魅力。歌舞游戏融合的元素众多，需要教师适时介入指导，对于一些简单易懂的音乐，教师可以放手让儿童创编符合音乐节奏的歌舞游戏，从而内化儿童的音乐感知能力。
教学《草原赞歌》时，这是一首极富草原风格的蒙古歌曲，了解蒙古族的风土人情和地域特征，学跳蒙古舞蹈，以歌舞游戏的方式感受民族风格是本课的教学目标。教师首先投放了一组蒙古族风土人情画像，让学生分辨民族种类，接着播放了歌曲让学生熟悉旋律和风格。教师出示了摔跤、射箭、赛马、挤奶四幅情境图，并且让学生分别做出相应的动作来，学生一边做动作一边模拟声音。接着教师投放视频让学生学习蒙古舞，学习了简单的抖肩、耸肩、绕肩、提腕、甩手、抖手、拖步等基本动作，学生自觉编排舞蹈队形，一边齐唱歌曲一边跳舞，教师也受到了学生的感染，加入到了这场浩浩荡荡的歌舞游戏中。
以音乐为载体的歌舞游戏迅速调动了儿童的注意力，凝聚着儿童的兴趣点，开阔了儿童的想象力，
丰富了儿童的学习经验，在歌舞游戏中儿童的音乐潜力被完
全激发，课堂教学效率大大提高，儿童享受着成功的喜悦，才能饶有兴致的投入到新的音乐学习活动中。
三、角游戏，强化学生音乐品质小学音乐教材中的很多作品都是以特定角为主题的，为了让儿童更加深入的感受到角的特点，街舞mv
教师不妨让儿童在理解音乐的基础上设计角游戏。角游戏同时满足了儿童爱玩耍和爱模仿的双重天性，使儿童在生动活泼的游戏情境中获得美的愉悦感。儿童具有与生俱来的创造力和表现力，当周围的音乐触动了儿童创造力的敏感神经时，儿童将会对歌曲学习产生浓厚的兴趣和探究欲望，进而转化成一股强大的学习动力，
儿童的音乐品质由此得到了强化，社会交往能力也会得到提升。
不该用情原唱是谁唱的角游戏是一种自然随性的音乐游戏，不仅能够让儿童在表演中体悟情景再现，加深对所学知识的印象，更能加强儿童对不同音乐表达方式的理解，提升儿童的音乐素养。学习《动画城》，感受歌曲的节拍，自编动作进行歌舞表演，在角游戏中表现出最喜欢的卡通形象，是本课的教学重点。教师提前对学生的意愿做了调查，根据调查结果准备了学生们喜欢的卡通形象道具，有衣服、头饰、配饰等。教师让学生根据歌曲自选道具，并且进行动作表演，学生们兴致勃勃的投入到了角游戏中。
角游戏源于生活而又高于生活，是儿童对生活经验的重组，这样更能调动儿童的主体意识，儿童在玩乐中完成学习任务，为自己创设了一个以自我为中心的音乐情境，能够进一步激发儿童的创造潜能。
儿童在音乐游戏中感受、
创造、表现美，无拘无束的释放天性，自由随性的在音乐殿堂里翱翔。除了律动游戏、歌舞游戏、角游戏之外，还有竞赛游戏、节奏训练游戏、音准训练游戏、识谱游戏等，教师要根据实际教学需要和儿童的身心发展水平有的放矢的选择游戏类型，让儿童在游戏中学习，在学习中游戏。
浅谈小学音乐教学游戏助学应用
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