英文儿童歌曲从心理学角度探讨少儿英语教学
摘 要：少儿英语教学在我国越来越受到重视。本文从少儿英语教学的目的和少儿学习英语的生理、心理特点出发，探讨了少儿英语在语音、听力、词汇、语法和书写方面的教学法。
关键词：少儿英语 教学目的 心理特征 生理特征 教学法
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随着我国改革开放的不断深入，英语愈来愈受到人们的重视，在小学大多也开设英语课，但少儿英语教材质量，教师素质，以及教学方法等方面暴露出的问题引起教育界的担忧。少儿英语一旦教不好，学生失去学习兴趣和信心，语音语调僵化，对孩子将来的学习留下后患。所以，如何才能有效地发挥儿童的特点和有效地开展少儿英语教学，这是一个值得我们探讨的问题。下面笔者将从少儿英语的教学目的，其学习英语的生理和心理特征出发，结合教学实践，探讨少儿英语教学的方法。
一、少儿英语教学的目的
少儿英语教育首先应注重培养少儿的学习的兴趣，增强语感，使其具有初步的交际能力，为以后学习英语打下基础。如果学生对所学学科感兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会自动，
密春雷个人资料自主的去学。反之，就不去学，甚至于产生厌学倾向。所以，应设法调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中生动活泼，认为学习英语是一种乐趣，而不是负担，这样就能保证学生取得良好的学习成绩。
其次，教师还要注意帮助少儿掌握一定的学习方法如：观察对比，情景想象，联想记忆，五官并用等，使他们认识到学英语主要靠自己反复地，经常地，系统地进行言语实践。再者，教师应注重培养少儿良好的学习习惯：集中注意力，善于模仿，不怕出错，勤于思考，乐于交往，克服困难，锲而不舍。要培养学生良好的学习习惯，关键在于教师的严格要求和反复训练。
二、少儿生理、心理特征以及语言发展的特点
1．心理学在少儿英语教学中的作用
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在少儿英语教学中，我们应适当运用一些心理学的内容，掌握少儿的心理特征，从而有效的引导学生对英语产生兴趣，指导他们学好英语。心理学家认为3-5岁的少儿学习语言能力最强，5-6岁后呈下降趋势，10—12岁是语言青春期阶段，处于语言青春期的孩子，大脑成
卞小贞熟，初具规模，此时，系统而有规律的学习另一种语言，在生理和心理上均有较大的优势。
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