高中音乐鉴赏模块
第三单元《丝竹相和》教学设计
【共和国之恋伴奏设计理念】
通过欣赏图片、乐器、演奏形式等，创设教学情景，引起同学们对中国优秀传统文化—民间丝竹乐的兴趣，教师现场用我国民族传统乐器古筝演奏--导入江南丝竹与广东音乐的作品，在对古筝有初步的了解的同时，引导学生主动探究、合作交流，总结出江南丝竹、广东音乐的特乐器；用古筝演奏与民间音乐合奏形式音响效果有什么样的变化；掌握其音乐风格特点。中国民间丝竹乐有着浓厚的地方特，学习时只能选其代表作给大家欣赏，这节课把突破点放在了它们的共性中国传统民间音乐上，因此让学生在共性上寻求个性就成为了本节课的出发点，也是重点。
【教材分析】
《丝竹相和》是人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书中，音乐课程第三单元第七节的教学内容。本节课的主要教学目的是通过欣赏、聆听，使学生学习和感受我国优秀的传统
民族民间音乐，并在感受和体验教材内容基础上，以教材内容为依据拓展、延伸，充分利用图片、音频、视频等教学资源，挖掘民族民间音乐文化特。
(1)《中花六板》又名《熏风曲》或《虞舜熏风曲》，是江南丝竹代表作之一，江南丝竹是二十世纪初，在我国江浙地区民间音乐基础上形成的民间音乐合奏形式。《中花六板》是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花，它的旋律清新悠扬、典雅细腻，富有浓郁的江南彩，抒发了人们乐观向上的生活情绪。
baby的妈妈(2)《娱乐升平》是广东音乐的代表作之一，广东音乐流行于珠江三角洲一带，内容反映民间现实生活情景。这首作品既保持、发扬了广东音乐的传统特，又借鉴了一些欧洲音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所创新和突破。乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。
【学情研判】
大多数的高中学生喜爱音乐，尤其喜欢流行音乐，但是对我国传统的民族民间音乐仅有初步的认识,广东地区的部分高中学生对广东音乐鲜明的旋律较为耳熟，但是却无法准确分辨
江南丝竹与广东音乐各自的风格特点。希望通过这节课的学习，使学生能够在欣赏中国民间丝竹乐优美的旋律的同时，还能分析两个民间丝竹音乐的风格及其特点，激发学生对我国民族民间音乐的兴趣和对中华传统音乐的热爱。
【教学目标】
审美感知：激发学生对中国民间丝竹音乐产生学习兴趣，从而使学生热爱我国的传统民族民间音乐，提升万物初始之风民族自豪感。
艺术表现：在江南丝竹与广东音乐的音乐风格学习中，通过对比性的欣赏、多种演奏形式欣赏的体验，视觉听觉等探讨各自的特乐器和音乐风格形成的主要原因。
文化理解：通过欣赏学习，掌握江南丝竹和广东音乐的风格特点，了解其基础知识。
【教学重、难点】
1、重点：在聆听江南丝竹和广东音乐的基础上，体验总结两个民间丝竹乐的音乐风格,感受、体验其音乐情绪，掌握江南丝竹乐队及广东音乐乐队的编制知识。
2、难点：能主动分析两个民间丝竹乐的音乐风格，并能对其音乐风格进行判断，引导学生多角度关注我国传统民间音乐，对民间音乐文化产生浓厚兴趣。
【教学年级】
高一年级
【教学方法与手段】
1、教学方法：启发提问式 情景感染式 谈话讨论式 对比探究式 
2、教学手段：多媒体教学 乐器教具教学
【设计流程】
一、导入：演奏欣赏广东音乐，营造气氛并提出问题。
广东音乐1、教师活动：教师用古筝演奏学生们比较熟悉的广东音乐《旱天雷》，让学生边听边思考，同学们还知道中国的哪些民族乐器？知道我们中国民族乐器的种类及划分吗？（学生讨论回答，老师做补充，展示图片）。
2、学生活动：初次聆听感受古筝演奏广东音乐风格的音调和律动，同时初步了解广东音乐的地方特、表现的内容、乐队组成、社会功能等基础知识。
3、设计意图：以现场演奏直接导入，引发学生对民族民间音乐的关注和兴趣。
二、展开：欣赏广东音乐、江南丝竹
1、教师活动：教师播放《娱乐升平》、《中花六板》。
问题1：通过欣赏两个民间丝竹乐，同学们6部苏到腿软的高甜日剧听到了哪些乐器？其中最主要的乐器有哪些？
问题2：《中花六板》与《娱乐升平》在音乐风格上有什么不同？
问题3：探究江南丝竹常用的加花变奏手法，唱一唱《老六板》的旋律，在《中花六板》中骨干音，再听听变奏后的旋律变化。（学生讨论回答，老师做补充）。
2、学生活动：聆听思考，总结归纳，巩固学习江南丝竹常用的加花变奏手法。在江南丝竹、广东音乐中，各自都使用的民族乐器及其主奏乐器是什么。
3、设计意图：突出音乐学科特点—听觉体验、视觉体验。
三、深入：民间音乐合奏的基本形式。
1、教师活动：通过观看投影，使学生在头脑中形成对民间音乐合奏乐器的印象。用屏幕上显示的乐器图片以及播放相应的乐器音音频作对照。（通过观看投影，让学生更为直观的了解民乐合奏的形式）。
2、学生活动：通过直观听觉、视觉，观看感受两个民间丝竹乐的演奏形式。
3、设计意图：感受中国传统民族民间乐器之魅力，培养学生发展民族民间音乐感知。
四、推进：
1、教师活动：(1)讲解广东音乐风格特点，(2)讲解江南丝竹音乐风格特点，(3)探究两种民间乐种的联系和区别。
2、学生活动：思考体验两种民间乐种音乐风格、清晰辨别江南丝竹与广东音乐。
3、设计意图：加深学生对江南丝竹和广东音乐的理解，达到知识迁移，加深理解本课重点、难点。
五、总结：
1、教师活动：总结归纳江南丝竹与广东音乐的风格特点。
2、学生活动：升华学生民族情感，激发爱国热情。
3、设计意图：首尾呼应，承上启下。
六、布置作业：
在我们的生活中，哪些地方还能够听到民间丝竹乐。课下分小组讨论，下节课派组员代表进行归纳总结。
本课学业质量标准测评点
（模块1：音乐鉴赏）
阿信和蛋蛋
水平
审美感知
艺术表现
文化理解
水平1
在聆听音乐过程中，能感受所听作品的情绪、风格等基本特点。
熟悉所听作品的音乐主题，并能随乐哼唱。
水平2
能在教师的提示下认识音乐要素对作品情感内涵表达和风格形成的作用。
能够对所学的两个地域的音乐作品进行比较。
水平3