我是乖宝宝小班教案
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我是乖宝宝小班教案
活动目标:
1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。
2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。
活动准备:
录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家活动过程:
一、活动开始1、入场:小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。
2、热身活动:脚尖碰一碰，碰一碰～小手绕一绕，啪啪啪～头儿摇一摇，摇一摇～
3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。
二、基本过程1、放录音:听一听这是什么歌曲,歌曲里唱了什么啊,
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2.看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。
“小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊,你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀,
《我是个乖宝宝》说课稿
大家好，我今天说课的内容是中班健康教育活动《我是个乖宝宝》，我主要从设计意图，活动目标，教学重点与难点，活动准备，活动的教学与学法，活动过程，活动的延伸这几个方面来设计这次的活动。
一、说设计意图
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穿衣服、穿裤子、穿鞋子是幼儿每天必须面对的生活自理内容，也是幼儿必须具备的生活
技能之一。经过小班阶段的培养和锻炼，幼儿对穿衣物的能力有了一定的基础，基本都会自己穿脱，但实际生活中，我们会发现，幼儿虽然会自己穿衣物，但是在进入冬季，衣服穿得略多，幼儿就不动手自理，就连在午睡时，他们在穿衣物时也表现得极其应付，如穿衣物磨蹭、衣裤经常穿反等。经过一些了解，我发现有很多原因致使中班幼儿穿衣物自理能力下降:1.一些独生子女、有老人的家庭对孩子过分溺爱，萎缩了孩子本能的自理能力的发展。2.家长缺乏耐心，特别是在早晨，家长赶时间，于是就快速帮孩子把所有衣服都穿好。3.孩子缺乏自理能力的责任意识，在家长包办穿衣物后，就失去了自己的责任感与独立意识。为此，我设计了中班的教育活动《我是个乖宝宝》,将独立穿衣物能力的培养列入正规的生活课程，进行有目的、有计划、有组织的指导与实施，通过听故事、念儿歌、动手操作等方式，让幼儿在看、听、说、练的实践活动中得到熏陶，并且愉快的投入到这个活动中。
二、说活动目标
根据《纲要》中健康领域中教育要求“指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力”为依据，以中班幼儿年龄特征为出发点来设计，我确立了以下几个目标:
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1、学会自己穿衣穿裤等基本生活自理行为。
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2、乐意自己穿衣穿裤等习惯，懂得自己的事情应该自己做。
3、树立自尊和自信，勇于表现自己。
三、说教学重点与难点
这一节教学活动的重点是让幼儿学会自己穿衣、穿裤、穿鞋，我认为让幼儿学会自己做一些小事很简单，但是如果培养幼儿的这种长期习惯就难了，因为幼儿的耐心不是很好，家长喜欢替幼儿包办，所以导致他们很容易依靠成人，使得这个习惯很难长久保持。
四、说活动准备
宝宝歌曲
为了激发幼儿学习的兴趣和积极性，通过故事导入、儿歌朗诵等方式来让幼儿更快的融入其中，为幼儿创设一个和谐、快乐的氛围。因此，我们需要准备以下物品:
1、材料的准备:《小白兔与小灰兔》的故事、一个玩具电话机、穿衣物儿歌、操作时所用的衣物
2、知识的准备:幼儿已经学会基本的穿衣生活技能
五、说教学法
根据《纲要》中指出:教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。于是，我采用了以下教学方法:
1、情景教学法:本次活动的导入是为幼儿创设一个具体、生动、形象的故事情景，并通过电话铃声响起这一声
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音引入方式把幼儿带入这个情境中，让幼儿随着故事情节的不断深入下进行有效的学习。
2、 提问法:在教学活动中，采取回忆式与开放式的提问，引导幼儿想问题，回答问题。如:兔妈妈有几只兔宝宝,你们喜欢哪只兔宝宝,为什么,等这些问题，这既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法，引导幼儿有目的、有顺序地仔细思考，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
3、 演示法:通过教师的演示穿衣物以及配上儿歌的朗读，让幼儿对穿衣物等基本生活技能有一个重温与回顾，在这一个过程中，利用儿歌的朗朗上口以及穿衣物的实际操作，使得幼儿理解和认识更透彻。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
4、 操作法:本次活动采用比赛的方式，让幼儿根据教师准备的物品进行操作，在活动中充分动手、动脑、动口，并将自己的操作水平展现出来，既可以复习和强化幼儿穿衣物的生活技能，也可以培养幼儿的自尊与自信。
六、说学法
以幼儿为活动主体，给予适宜的条件让幼儿参于教育活动中，提高和锻炼幼儿学会自己穿衣的生活技能，并且也树立了幼儿的自尊与自信。本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:在教学活动中，教师为幼儿创造
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操作环境，引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，培养他们的动手动脑的能力，鼓励幼儿参与比赛、交流等，在不知不觉对穿衣物技能有了进一步的提升。
2、 交流讨论法:当幼儿听完故事之后有一定的感受时，要让他们互相交流自己的看法，或者是在幼儿进行技能操作结束后，讲述自己的感受，注重幼儿与幼儿、幼儿与老师之间的语言交流，这不仅让幼儿分享快乐，而且还能提高幼儿的语言表达能力。
3、 儿歌游戏法:通过顺口的儿歌对幼儿听觉、语言产生刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
与此同时，我还通过师幼合作法、谈话法等，让幼儿对这个活动有了更深刻的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
七、说活动过程
为了幼儿更好的学习这节课，我设计了五个环节:
第一个环节:利用电话铃声的响起，引入活动
为了激发幼儿的兴趣，在活动一开始，我给幼儿创设了一个故事情境，让电话铃声响起，教师接起电话，并告诉幼儿是兔妈妈打电话来邀请中班的小朋友去看她的孩子小白兔和小灰兔是怎样起床的,让幼儿跟随着教师的节奏一起进入情境，这样简明的导语直接切入主题，更加符合幼儿
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注意发展的特点。 小小粉刷匠
第二个环节:听《小白兔和小灰兔》的故事
利用生动有趣的故事引起他们的注意，把幼儿带入了奇妙的童话世界，再次激发幼儿活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。