音乐课  《岭南春早》  教学设计
舒雅颂
课  题
学唱《岭南春早》
切入方式
音乐
年    级
七年级
执教人
广州市白云区嘉禾新都学校 李佩霞
课    时
1-2课时
【教  学  目  标】
一、人文素养目标
通过学习歌曲，教师让学生在听、唱、创的学习过程中，感受和体验歌曲所表达的欢快、积极的情绪，使学生在情绪的勃发与激动中享受音乐美、创造的美，陶冶情操。
二、艺术能力目标
引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格，用正确的音准和节奏演唱，了解创作手法“鱼咬尾”和“句句双”的特征.
【教 学 重 点】
通过聆听乐句、模仿节奏型等手段，引导学生分析、了解歌曲的创作来源，从而感受歌曲独特的岭南风韵。一节课以学唱为主，另一节课以拍节奏加演唱展示为主。
【教 学 难 点】
1、 让学生在熟唱歌曲的基础上，利用狮子锣鼓经为歌曲的前两句进行伴奏。
2鼓浪屿之波伴奏、根据书上的要求，一边唱一边用身体打出节奏.
【教学内容分析】 
本课的重点是一首充满着岭南乡土气息的歌曲，歌曲曲风清新，曲式虽然简短，但如何了解作者的创作意图，感受歌曲所表蕴含的意境，对学生有着一定的挑战。教师能根据确定的教学目标，分析而且，教师引导学生运用模仿、对比的手法来分析歌曲的创作来源，充分发挥了学生的研究型、自主性的探索学习精神。
【教 学 策 略】
在教学中运用各种教学方法，如情境创设、自主探究、小组开放式教学等，让学生对歌曲感兴趣，从而有学习的主动性，同时通过合作、欣赏、表现等多种形式，提高学生的表现音乐和创造音乐的能力。
【教学学具准备】
课件，多媒体，钢琴
【教学过程】
教
学
程
序
教师教的活动
学生学的活动
教学学具及
多媒体运用
教与学的评价
手段运用
教学环节的
设计意图
一、
导
潮州音乐入
阶
段
1、课前练声问好：
2、课前播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生自觉回忆起学过的旋律，并使课程能自然导入。
师导语：同学们有听过潮州小锣鼓《画眉跳架》吗？今天老师要带大家一起感受和学习潮州小锣鼓的喜庆节奏，  X X  X︱X .  X︱安以轩图片X  X  X︱X .  X︱X X  X︱X    O‖
有秩序进入课堂，安静听《岭南春早》的录音
学生回答多样
多媒体课件、课件。
欣赏
探究
先对《岭南春早》的旋律与节奏有初步的印象
二、
展
开
阶
段
三、1 师带学生进行视唱，同时分析探索节奏特点
教师示范大鼓的节奏型拍一次，请全班同学跟着拍一次。
  请学生们寻一下，四个乐句当中，哪个乐句采用了大鼓的节奏型？（第一乐句）
师：对的，第一乐句的节奏采用了潮州小锣鼓当中的一个切分节奏型，给人一种积极、进取的感觉。
2、 探索旋律特点。
师：刚才我们探索的是节奏的特，现在我们再一起来寻一下旋律的特点。在唱到第13小节和第23小节时，让学生分析前后两个乐句是否一样？
歌手郁欢个人资料引出创作手法“鱼咬尾”和“句句双”的特征.学会唱整个歌曲后，
师出示广东音乐《赛龙夺锦》引子部分、以及潮州音乐《画眉跳架》、《梳妆》的部分乐谱，分组请学生们对比、寻一下剩下的三个乐句与这三首乐曲的联系，并进行连线。
1 7 0 1别说你爱我︱2    0 ︱                      《赛龙夺锦》
5    5 ︱4﹒5  3 2︱1 2  4 3︱2  - ︱      《画眉跳架》
  2    6 ︱4  5  3 ︱5  -  ︱5  0  ︱          《梳妆》
3、师提问：老师出示的这些旋律，同学们能在歌曲中到相同的乐句吗？
4、再唱歌曲，一边唱一边用身体打出节奏
学生探索旋律节奏特点。
同学跟着拍一次。
学生一边视唱一边回答问题
学生在视唱中到对应的旋律
分小组演唱歌曲，小组之间相互评价
通过这一环节的教学，让学生观看视频、聆听节奏、模仿大鼓节奏型等手段，让学生对比感受歌曲的节奏特点，了解其节奏型的作用。
引导学生通过歌曲三个乐句与三首不同歌曲的曲谱进行比较，使他们感受、体验、理解乐句与曲谱间的内在联系.
学生进行创造性的表现活动，是本案例中进行音乐实践活动的体现。在小组创编与表现音乐的活动中，学生不仅能集思广益，而且学会交流、合作，加强团队精神，融洽师生关系。参与评价活动，可以肯定别人的优点，同时也能出自己的不足之处。
三、
结
束
阶
段
小结：让学生谈谈自己对这节课的收获：
通过同学们分析，教师与学生一起总结歌曲的创作来源：
（ 1）歌曲的节奏选取了潮州小锣鼓的鼓点节奏，展现了岭南人锐意进取的精神。
（2）歌曲的旋律选取了广东音乐《赛龙夺锦》及潮州音乐 《画眉跳架》、《梳妆》的音调元素，展现了独特的岭南韵味。
（3）全体同学一边唱一边用身体打出节奏
（4）让学生举手发言，通过本课的学习，你学到了什么？感受到了什么？
学生在学习过程中不同阶段应掌握的知识、技能，从而制定出层次清晰的教学策略。
学生小组讨论后举手发言
多媒体课件、
评价和小结
通过小组展示和全班同学展示，边唱一边用身体打出节奏，教师了解学生掌握的情况。
四、
教
学
反
思