《英语歌曲在小学低段英语教学中有效运用的研究》中期报告
                       
课题名称
《英语歌曲在小学低段英语教学中有效运用的研究》
负责人
负 责 人
所在单位
课
题
研
究
进
展
情
况
我于2016年10月开始研究：《英语歌曲在小学低段英语教学中有效运用的研究》，因为课题组教师开题前已经做了多年的实践、材料、理论储备学习，所以进展较快。开题后，全体师生积极踊跃参入英语歌曲辅助小学英语教学实践研究活动，取得了阶段性成果，具体工作如下：
1. 10月至11月，课题组成员负责各自所带的年级，引导学生积极学唱英文儿歌，让学生体会到在英语学习中学唱儿歌的好处，让学生通过学唱活动明白其可以提高教学效益、增强兴趣、锻炼综合能力。期间，教师力争每节课教学中有儿歌，学生积极参入，学生学唱儿歌数量、质量达标。
2、12月至2月，教师继续在教学环节中设计儿歌学唱活动，活动要具体到单词学习、句型学习、会话学习、语音学习、复习等课型中，贯穿于每一个教学环节中，尤其是在leading、warming up、presentation、practice、summary中,要活学活用，善于利用、套用已有旋律、节奏，学唱歌曲或者说唱韵文。
3、在元旦才艺展示活动中，各班级开展了类似于选秀类型的英语儿歌演唱比赛活动，把各班表现最优秀的学生组织起来在校多功能厅展出，全校学生反响热烈，效果优良。
4、3月，课题组成员积极搜集整理课题组成员搜集整理英语儿歌、歌谣教学的素材：音频、视频、网页、图片等材料，教师准备相关资料。课题组面向全体学生，进行问卷调查，进一步反馈儿歌辅助教学的效益。
5、在课题研究中，通过课题全体成员与全校学生共同参与，我们采用了以下作法：
（1）依据小学年级特征，针对不同教学内容，选定适合的儿歌进入课堂，优先选用教材中已提供的儿歌或者童谣；要求每一位学生积极参入集体学唱活动。
（2）每一位成员都采用“一课五上”法，及时修正最适合的儿歌和方法，力争让儿歌学唱环节成为高效课堂中的最积极因素。
（3）课题组成员积极发现问题，认真研讨问题存在根源，并提出相应解决的办法。比如，有部分学生课内学得快，课后忘得也快。教师要求这部分学生回家多长、亲友展示，自己录制自己最好的演唱在班内分享等方法。
网络说唱歌曲（4）充分利用学生活泼好表演特点，组织学生多展示、多参入，培养骨干，放手让骨干学生组织举行班内“PK”活动，让每一位学生积极参入，锻炼能力。教师在活动中重点进行专人管理，进行指导，从而起到了以点促面，全面推广的人人参与的大众化局面的形成。
（5）撰写对大课间活动中某一运动项目的开展设想。
（6）课题形成要撰写专题论文或总结。
存在的困难及解决思路
在此课题研究中我发现目前存在如下问题：
1、参入面很广，但是学生水平参差不齐，主要受英语水平、音乐水平
差异影响，效益发挥在不同班级、不通组别不尽相同。
2、参入活动的指导教师专业水平、文艺素养不尽相同，有差距；导致不同年级学唱英文儿歌的效果良莠不齐。需要教师尽快活动筋骨、放下身段，与学生看齐，共同进步。
3、有时候选用歌曲不当，比如难度过大、与教学内容关联度不紧密、音乐节奏旋律等过难等，影响教学进度。
针对以上遇到的问题，我们课题组进行了以下尝试：
1、给学生提供足够多的英文儿歌素材，让学生自选自己喜欢的儿歌，再由教师选用。
2、英语组教师邀请音乐组教师举办讲座，提高音乐、舞蹈、节目编排等方面的素养。
3、课题组成员多利用网络学习、锻炼自身英语、音乐、舞蹈等方面素养。