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神州教育
李永强
云南省普洱市孟连县民族中学
摘要：随着社会经济的发展，我国已经进入到信息时代，
在此时代背景下，人们的文化、娱乐方面得到了极大的丰富。“追星”成为了学生中的新名词，“追星族”属于对某一领域明星过度迷恋和崇拜的人，在青少年中，这种“追星”现象的存在十分普遍，有些学生甚至由于过度迷恋流行音乐而排斥音乐课程，对此，本文将少年儿童的“追星”现象与课堂音乐的相关内容进行分析。
关键词：少年儿童；追星现象；课堂音乐
引言：流行音乐属于音乐形式的一种，随着社会的发展和潮流的变更，许多优秀的流行音乐作品涌现到人们面前，其中部分作品能够对学生的学习产生较大的促进作用。例如，刘德华的《中国人》表达了自己身为一名中国人的强烈自豪感，学生听过将受其感染，使自身的爱国热情被激发，充满自信的投入到音乐课堂的学习当中。1.少年儿童的“追星”现象1.1渴望成熟的心理反应青少年由于年龄尚小，身心成长不够完全，在心理上十分
渴望成熟，因此通常会刻意模仿成年人的行为和装扮，随着心
理的不断成熟，这种情感开始逐渐以某种形式表达出来，例如
歌唱、舞蹈等。流行歌曲由于歌词简单易懂、演唱技巧较少、
曲调通俗，逐渐成为青少年表达情感寄托的主要方式。在流行
歌曲的收听中，学生能够似懂非懂的了解到一些成年人的世界，
加之流行歌曲类型多种多样，奔放、抒情、文艺等多种风格和
意境为学生的提供了多样化的选择空间，这因如此，才使得青
春期渴望成熟的学生们开始了追星行为。
1.2审美意识的外在表现
“追星”行为从明星诞生之日便开始了，“追星族”的共性
在于将明星看做是美的化身，明星的一切都是完美的。随着青
少年情感发育的不断丰富，社会性逐渐提升，对美的重视程度
逐渐增强，明星在经过包装以后，将其最光彩照人的一面展示
出来，很容易成为青少年心中崇拜的对象，在穿着、行为、表
达方式上开始模仿明星，因为在他心中这是美的体现。对于学
生的追星行为，教师应深刻意识到这是学生审美意识的外在表
现。由于学生的世界观、人生观还没有完全形成，需要对其行
为加强引导，才能够保障学生不偏离正确方向，促进其身心的
健康发展。
2.青少年追星现象与课堂音乐
目前，在初中音乐教学中普遍存在学生喜欢收听流行音
乐，却排斥音乐课程的现象，这主要是由于教师忽视对学生音网络说唱歌曲
乐兴趣的培养、音乐教育过于专业化、缺少对学生审美能力的
锻炼和提升等原因导致的，对此，教师可以通过以下几种方式
来提升学生对音乐课堂的兴趣。
2.1培养学生的音乐兴趣
所谓“兴趣是学生最好的老师”，新课程教育改革中要求
初中音乐教师应注重对学生音乐兴趣的培养，积极创新教学形
式和方法，使学生能够积极主动的投入到音乐课程学习当中。
对此，教师在音乐教学过程中，可以采用音乐知识与流行音乐相结合的方式，首先利用流行音乐来吸引学生注意力，然后准二者之间的契合点，顺利过渡到音乐教学当中，使学生的学习兴趣得到有效的激发。例如，经过调查了解到，大部分学生都喜欢收听周杰伦的歌曲，因为他的歌曲风格多变、有爵士、民族、说唱等等，并且很多歌曲都是由他本人作词，展现出了丰富的个人才华与魅力。因此，教师可以在课程正式开始之前，利用多媒体设备播放周杰伦演唱的《山歌好比春江水》《多谢了》等民歌，学生在听到熟悉的周杰伦声音时都集中了注意力，营造出了浓厚的课前学习氛围，当正式上课时，教师提问学生是否还知道周杰伦的其他民歌，请同学为大家演唱一首，以此
来活跃课堂气氛，当学生被笼罩在民歌的氛围之下时，教师再引出今天的主题《茉莉花》，由于《茉莉花》也属于民歌中的一种，学生在学习过程中将在偶像的引导下爱上对民歌的学习，教师的这种做法妥善的利用了学生的这种“追星”心理，使课堂的教学效率得到极大的提升。2.2正确疏导追星心理流行歌曲在我国已经拥有较长的发展历史，其中有很多优
秀的流行作品中展露出热爱生活、表达纯真感情、亲近自然、展望未来等主题，对于此类流行歌曲，教师可以将其引入到音乐教学当中，为单一枯燥的音乐课堂增加一道“调味剂”，使学
生的音乐学习兴趣得到有效的提升，课堂变得更加生动活泼。
在流行歌曲的融入之前，教师需要对歌曲的类型和内容进行认
真细致的筛选，让学生能够尽量多的接触一些具有较强代表性
的音乐作品。在教学过程中，针对学生的追星行为一味的采用
“防堵”措施未必获得良好的效果，还可能反而激起学生的叛逆
心理，使追星行为愈演愈烈。而适当的采用“疏通”措施，未
必不会取得意想不到的效果。例如，教师在讲授初中音乐欣赏
中的《梁山伯与祝英台》时，主要来源于民间凄美的爱情故事，
教师如若单纯的为学生播放，学生可能会对其无感，但是在正
式进入音乐欣赏之前，先为学生播放一首流行版的《梁祝》，然
后再进行音乐作品的欣赏则会取得事半功倍的效果。再欣赏完
作品以后，教师和学生再共同针对二者之间在音乐风格上的差
异进行品评，感受和品味不同音乐题材下的旋律和音律之美，学生自然会懂得一个道理“民族的才是世界的”。长此以往，学生能够真正对课本中的音乐产生兴趣，并且开始主动去理解和接受它们，教师的教学效果也自然得到显著的提升[1]。另外，教师还可以在课余时间举办“流行歌曲”大赛，教学生如何正确的辨别、探索音乐中的真善美，还可以将学生划分成几个研究小组，在网络中搜集流行音乐后，师生合作进行二次创作，使学生的审美能力和音乐素养都得到显著的增强。结束语：综上所述，随着时代的发展和社会潮流的改变，流行音乐与音乐课堂相融合已经成为必然趋势，教师应积极正确的看待学生的“追星”行为，并且教会学生要“择其善者而从之”，学习其中积极、健康、美好的内容，通过收听优秀的音乐作品来陶冶情操，真正感受到音乐中的真善美，以轻松乐观的精神态度去面对生活、热爱音乐，以此来达到音乐教育的最终目标。参考文献：[1]王凡.中学生追星现象与课堂音乐[J].教育实践与研究(B)，2015，(09)：62.
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