中小学音乐课程资源分为校内课程资源和校外课程资源，校内外课程资源对于课程实施都是非常重要的。《音乐课程标准》指出：“在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。”在校外音乐教育中，也存在这些方面的问题，它不适应素质教育的发展要求和学生的审美需要。教育观念老、学习内容旧、教学方法缺乏灵活、评价方法单一，更关注学生的技能训练，功利思想严重。教师关注的不是学生审美需要，而是把学生的成绩作为晋升、评职的资本，不关注学习方式的转变和课程资源的开发。为提高全民族素质，校外音乐教育工作者要以高度的历史责任感和极大的热情，把创新校外音乐教育的学习方式投入到教学改革之中。
一、校外音乐学习方式创新的目标
1.改革校外教育过于注重技能传授的影响，强调形成积极主动的学习态度。
2.校外音乐教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.音乐是以形象思维为主的艺术形式，学习方式的创新关注着学生音乐思维能力的培养。
三、校外音乐教育学习方式创新的策略
1.改变学生的学习方式，培养学生的探究意识
传统的校外艺术教育学习方式是传承式，如枯燥无味的发声练习、背谱、背词、背指法、背姿势等，学生要在被动中学习，其结果是学生无兴趣，参加校外音乐教育的学生日益减少。《纲要》明确指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
（1）培养学生参与意识。学生在学习新歌曲或乐曲之前，教师首先要进行范唱或范奏，让学生听过几遍后，能说出它的节奏、节拍、速度等，并能用动作表示出来，积极鼓
励学生都能参与进来。
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