教学实践ＪＩＡＯＸＵＥＳＨＩＪＩＡＮ
山东省青岛市西海岸新区铁山学校 付丽丽
【摘 要】初中阶段是学生发展的重要阶段，而德育是初中教育的重要方面。所以，对初中阶段的音乐教学而言，教师应当有计划地在音乐教学中渗透德育因素，让学生在受到音乐熏陶的同时受到德育的润养。为此，教师需要研究多种音乐课堂渗透策略，切实提升德育在音乐课堂中的渗透效果，促进学生综合素质的提升。
【关键词】初中音乐 德育渗透 方法研究 策略优化
随着新课程改革的不断推进，对教育教学提出了更高的要求，也就是说，学生既要学习科学文化知识，又要提升思想品德，取得全面发展。在这样的大背景下，德育需要得到充分的重视，也就是说，即使没有专门的德育学科，德育也应当进行有效的实施。德育可以渗透到其他学科的教学中，增加其学科教学的内涵与意义。基于此，在初中阶段的音乐学科教学中，教师要有意识地进行德育渗透。并且，德育渗透不只是一个口号，还需要落到实处。因此，教师应当对初中生进行了解，并研究多种德育渗透方式，将之与音乐课程进行有效的结合，促进学生的综合发展。故而，本文从以下几个方面入手对德育在初中阶段音乐教学中的渗透进行研究。
一、音乐背景渗透
在音乐教学中，音乐作品的背景介绍是基础内容，也是进行德育渗透的有效载体。也就是说，在进行音乐教学准备时，教师应当深挖音乐作品的创作背景，从中寻可以进行德育渗透的角度。并且，为了促使音乐背景渗透发挥出应有的作用，教师应当注重渗透程度以及渗透方式的选择。教师可以采用语言渗透，也可以采用文字渗透，同时需要根据学生的实际反应进行灵活调整。
例如，在进行《七子之歌———澳门》的教学时，笔者从音乐创作背景的角度进行了德育渗透。具体来说，《七子之歌———澳门》是闻一多先生在１９２５年创作的。当时，我们的国家山河破碎，风雨如磐，列强横行。在音乐课堂教学中，笔者运用多媒体设备展示了当时的时代背景，以及闻一多先生的创作初衷。在学生阅读完后，笔者让他们说一说自己的感受。在这一环节中，有学生提到了自强，也有学生提到了爱国主义情怀，还有学生提到了和平、正义，等等。在学生都有了自己的思考之后，笔者强调了他们发言中的和平、爱国等方面的内容。通过这样的渗透，学生的思想品德得到了一定的提升。二、音乐故事渗透
每一个音乐作品背后都有故事，而故事是进行德育渗透的有效方式。所以，在音乐教学中，教师可以从音乐故事中寻德育渗透点，并通过不同的方式巧妙地利用故事进行渗透。也就是说，教师可以直接用口头语言将故事讲述出来，也可以运用教学课件进行故事的展示，还可以利用故事与学生进行互动，等等，具体运用何种方式可以根据故事内容而定。
例如，在进行《伏尔加船夫曲》的教学时，笔者运用音乐故事进行了德育渗透。这首歌曲表现了船夫们迈着沉重的步伐拉纤的劳动场面，并没有具体的故事，但却留下了故事创作的空间。因此，笔者运用多媒体设备给学生展示了歌词，让学生根据歌词进行故事创作，并在其中加入一些比较励志的内容。这样的教学设计具有一定的趣味性，不仅可以加深学生对歌词的理解和探究欲望，还能提升学生对德育内容的思考，让他们受到一定的激励。此外，还可以锻炼学生的想象能力。这节课的教学效果极好。所以，教师应当灵活地运用音乐故事进行教学，即使没有明确的故事，也可以进行相关故事创作，丰富教学内容。
三、音乐情感渗透
音乐作品多是有感而作，而多样化的情感与德育有着一定的联系，所以，教师可以利用音乐作品中所蕴含的情感进行德育渗透。需要注意的是，音乐作品是感性的，德育渗透应当自然而然。所以，在音乐教学中，教师可以先引导学生自行感悟音乐作品中蕴含的情感，再根据学生的实际反应进行德育方面的渗透。如此不仅可以提升德育渗透的效果，还可以丰富学生的情感，并促进他们的情感发展。
例如，在进行《雪绒花》的教学时，笔者从音乐情感的角度进行了教学渗透。具体来说，《雪绒花》是音乐故事片《音乐之声》中的插曲，表达的是对祖国胜利的
新课程教学２０２０年第２１期
期待以及对幸福安宁生活的向往之情。因此，在上课之初，笔者就给学生展示了这首歌曲的歌词，并播放了歌曲。在播放之前，笔者提醒学生注意歌词内容，并特别体会歌曲中蕴含的情感。在歌曲播放结束之后，笔者让学生进行了讨论。在交流讨论中，很多学生都提到了祖国平安、幸福安乐的内容。所以，在学生的讨论结束之后，笔者从这些方面给他们进行德育深化。通过这样的教学方式，学生获得了综合提升。
四、多样图片渗透
在音乐教学中运用图片进行德育渗透，一方面，可以丰富音乐教学；另一方面，可以加深学生对德育内容的思考，提升德育渗透的效果。所以，教师可以根据具体的音乐课程内容选择或者调整图片。并且，教师可以采用不同的方式进行图片渗透，也就是说，可以利用多媒体设备展示电子图片，也可以将纸质版的图片带到课堂中来，还可以利用图片制造一些悬念，激发学生的好奇心，促使德育渗透更加充分。
例如，在进行《新疆之春》的教学时，笔者运用图片进行了德育渗透。具体来说，对新疆风光，学生都有些了解，但了解得并不全面。所以，在进行正式教学之前，笔者在教学课件中插入了一些关于新疆春天的图片。通过图片展示，学生可以看到辽阔的草原、自由自在的羊、蔚蓝的天空，等等。趁学生沉浸在这些美好景象之中的时候，笔者告诉他们，如果环境持续恶化下去，这些美好总有一天会
不复存在。图片与语言的对比，可以让学生对美好景象更加向往，对环境破坏更加抵制。并且，有了这样的铺垫，在接下来的学习中，学生的学习投入度会有明显的提升。所以，教师应当巧用多样化的图片进行德育渗透。
五、生活事物渗透
在音乐教学中运用生活事物进行渗透，一方面，可以促使学生从不同的角度进行德育方面的思考；另一方面，可以将音乐与生活联系起来，提升学生的音乐认知。因此，教师可以将日常生活中的事物与音乐教学结合起来，并根据音乐课程内容进行生活事物的选择，同时，教师应当考虑到学生的学习感受，选择既可以引起他们的注意力，又可以给他们带来乐趣的生活事物，并巧妙地将德育内容融入其中。
音乐之声插曲例如，在进行《婚礼进行曲》的教学时，笔者从生活的角度进行了德育渗透。具体来说，在生活中，很多学生都参加过婚礼。在婚礼现场，充满欢声笑语的同时也会有人在悄悄落泪，例如新娘的父母，他们衷心祝福孩子，但又舍不得孩子，可以让人感受到浓浓的亲情。因此，笔者利用有人哭、有人笑这样的对比场景给学生进行了德育渗透，在学生听到父母会哭的时候，纷纷点头。趁此机会，笔者将话题引到亲情和孝顺父母上，很多学生都表示自己以后要好好学习，为父母做一些力所能及的事。由此可见，生活渗透具有较强的效果，所以，教师应当注重生活渗透，并巧妙地进行生活渗透。
六、丰富视频渗透
在音乐教学中运用视频进行德育渗透，一方面是因为视频资源越来越丰富，且很多视频可以起到德育的效果；另一方面是因为视频可以引起学生的充分注意，并可以加深学生的记忆。所以，教师可以根据音乐课程内容进行视频的选择。同时，教师应当注意到课堂教学的时间限制，对视频的时长进行一定的控制。并且，在视频播放前后，教师可以与学生进行一定的互动，强化视频渗透的效果。
例如，在进行《当兵的人》的教学时，笔者运用视频进行了德育渗透。具体来说，视频长达４分钟，前两分钟是国庆大阅兵的内容，后两分钟是为大阅兵做的准备和训练。因为课堂时间有限，所以在播放时设置了１．５倍速。学生看得非常认真，看到阅兵典礼上整齐的步伐时，他们感到深深的震撼；看到咬牙坚持的不懈训练时，他们不禁为之动容。趁此机会，笔者告诉学生，想要有收获，就要有相应的付出，并引导他们对有这样的祖国感受自豪。有了这样的视频铺垫，学生在接下来的学习中表现得非常积极与投入。由此可见，巧用视频进行德育渗透，不仅可以取得很好的德育渗透效果，还能提升音乐教学的效率。
总而言之，德可养人，也可树人，德育是学生取得全面发展必不可少的教育内容。所以，对初中音乐教学来说，教师的教学目光不能仅仅局限在音乐教学中，还应当关注德育渗透。并且，教师需要认识到德育的重要性和必要性，采取多种有效的方式进行渗透，致力于让学生成长为德才兼备的有为人才。
参考文献
［１］周淑芬．与德携手，润物无声：浅谈初中音乐课堂中的德育渗透［Ｊ］．华夏教师，２０１７（２２）．
［２］周敏．音乐课堂中师生互动下的鉴赏培养与德育渗透问题探析［Ｊ］．黄河之声，２０１４（３）．
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