大班教学活动：戏说脸谱
【设计意图】
京剧是我国民族文化的瑰宝，它以独特的艺术魅力吸引着人们，被称为“国粹”而名扬海外。我园在“幼儿园优秀传统文化教育园本课程的开发与研究”课题实施中，幼儿对中国民间艺术有着浓厚的兴趣。在大班传统主题活动“小小戏迷乐”中，幼儿已经欣赏了一些著名京剧唱腔，孩子们也对演员的脸谱尤为感兴趣。
京剧唱段《戏说脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味很巧妙地结合了起来，歌词内容结合了三国里的典型人物，各种人物性格特点一目了然，幼儿非常喜欢。本节教学活动从京剧脸谱入手，激发幼儿喜爱京剧艺术的情感，通过环节层层递进，设计了本次活动。
【活动目标】
1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。
2.学习根据不同的脸谱角，用合适的力度及动作表现人物的性格。
3.感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。【活动重难点】
重点：了解京剧的独特魅力，初步学会演唱歌曲。
难点：学习根据不同的脸谱角，用合适的力度及动作表现人物的性格。
【活动准备】
知识准备：1.幼儿提前了解关于京剧的相关知识
2.提前上一堂语言活动课，话说三国人物
物质准备：1.京剧视频片段《包公断案》
2.歌曲配套图谱
3.幼儿人手一面脸谱面具
【活动过程】
一、引导幼儿自主探索，发现京剧的特点。
1.师播放京剧视频选段，让幼儿初步欣赏京剧。
师：“小朋友看，它们在干什么？我们一起来欣赏一下吧！”
2.师幼谈话，体会京剧的魅力。
师：“这段戏和我们平时唱的歌曲有什么不一样的地方？”
（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样；演员的装扮和脸上绘制的脸谱很有代表性）歌曲视频
3.教师小结。
师：“京剧是我们中国特有的一门戏曲艺术，就连外国人也到我们中国学习京剧呢！”
二、出示脸谱，介绍人物形象，激发幼儿学习兴趣。
1.教师出示京剧脸谱图片，简单介绍不同脸谱及人物。
师：“老师给你们请来了几位京剧里的人物，一起来看一看。”让幼儿认识不同的脸谱代表不同的人物特征。
2.老师总结介绍京剧人物：“蓝脸的窦尔敦在深夜里悄悄地偷走了皇帝的御马，红脸的关公在战场上奋
勇杀敌，黄脸的典韦很勇猛，
白脸的曹操很狡猾，精明。黑脸的张飞脾气很暴躁，生气发脾气的时候喳喳乱叫，很远很远的地方都能听见。”
三、展示图谱，变化多种形式学歌词，加深对歌词的印象。
师：“老师把这几位人物故事编成了一首儿歌，请仔细听一听儿歌里说了什么？老师都做了哪些动作？”
1.看图谱，加动作，分句学歌词。
2.师幼对接歌词。
师：“我们来玩个儿歌接龙的游戏，我来问，你来答”
3.男女小朋友对接歌词。
四、幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
1.师范唱，幼儿倾听。
（1）师：“老师唱的歌与小朋友平时唱的歌有什么不一样？”（这首歌最后一句“啊.......”拖得很长，音有高有低不一样）（2）教师重点教唱“啊”，帮助幼儿突破难点。
2.幼儿完整欣赏歌曲视频，感受歌曲的独特旋律。
3.幼儿学唱歌曲。
（1）幼儿随歌曲旋律哼唱歌曲。
（2）幼儿加歌词尝试进行演唱，分大小声游戏帮助幼儿学习演唱。
（3）帮助幼儿解决比较困难的语句，进行反复学唱。
五、探索用合适的力度演唱每个乐句，尝试分角演唱。
师：这首歌里的每个人物都有不同的特点，如果用一种唱法来演唱不能很好的展现人物的性格。
（蓝脸的窦尔顿盗御马，最轻；红脸的关公站场杀，稍用力；黄脸的典韦，神气；白脸的曹操，狡猾；黑脸的张飞叫喳喳....，最响亮）
六、扮演京剧演员，进行表演。
1.师邀请幼儿到京剧大舞台上表演，要走台步，听鼓声，做动作，如果表演的好，台下的观众要叫“好”！（叫好的声音要干脆有力）
2.教师示范表演。
3.幼儿分组戴上脸谱进行表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。活动延伸：
回家和爸爸妈妈共同收集更多的京剧选段，唱一唱、学一学，感受京剧的独特魅力。
活动反思：
京剧是我国传统艺术宝库中一朵奇葩，被称为国粹而名扬海内外。京剧是我国特有剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其鲜艳的彩，夸张的形象，有一定功夫的动作，都深深吸引着孩子们。不过孩子们对京剧还是有一点陌生，所以我在活动前先一些京剧让幼儿欣赏一下，在孩子们喜爱京剧的前提下，设计了这一活动，让幼儿更深入地了解京剧，欣赏、感受京剧的特点，培养幼儿热爱民族文化的情感。
本次教学活动中，我通过视频欣赏，让幼儿感知京剧的魅力；通过出示脸谱和故事介绍人物形象；通过图谱，变化多种形式学歌词；通过钢琴伴奏师幼共同学唱歌曲；通过探索用合适的力度演唱不同的乐句，突出重点；通过让幼儿说出自己感觉到最难唱的角，来突破难点；通过分角表演整首戏曲，
激发幼儿的自信与成就感。这些教学环节教学方法深深地吸引了班级中每一位幼儿，也激发了他们对京剧艺术的喜爱，获得了美的享受和艺术熏陶。在他们幼小的心灵中，也许会因为一节课的激动，而对京剧产生终生的兴趣。作为幼儿教师，我们不仅仅要教会幼儿唱歌跳舞，更要培养幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对传统文化的兴趣，把具有民族意义的艺术形式通过课堂传播下去。