小学六年级语文《为我唱首歌吧》教学教案一
  教学目标：
  1、学习运用神态描写刻画人物的方法。
  2、感受故事的悲剧气氛和关爱他人、珍惜生命的意识。
  教学重点：
  学习运用神态描写刻画人物的方法。
  教材分析：
  本文讲述了一个动人的故事，作者通过细节的描写很好地展示了人物的内心世界，因此，学习本文细腻传神的神态描写是本文的能力目标和学习重点。
  本文又是一篇人间真情的赞歌，孩子们善良无私的爱感动了所有的人，让我们感受到了爱带给人们生的勇气和力量，因此，感悟爱的伟大，懂得关爱他人珍爱生命是本文的又一教学目标。
  教学方法：
  点拨法、讨论法
  教学过程：
  一、激发兴趣，导入课文
  音乐《爱的奉献》
  《爱的奉献》好听吗?你们听后有什么感想?
  这首动听的歌曲告诉我们：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。本单元，我们已经学习了三篇课文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《晶莹的泪珠》的光辉、走进爱意浓浓的《小巷深处》后，今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会，感受爱的旋律的震撼吧。
  二、初读课文，整体感知
  1、散读课文
  说一说：课文讲述了一个什么故事?
  2、大声自由朗读。
  3、概括故事内容;
  文章讲述了一患白血病、濒临死亡的孩子，在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子，组成合唱队，举办音乐会的故事。
  三、再读课文，体会情感;
  1、提出问题;
  这场音乐会是非常特殊的，到底是哪些方面特殊呢?请圈划出表现这次音乐会特殊性的语句，大声朗读给同学们听，并简要分析。
  2、学生阅读课文，圈划批注
  3、讨论交流;
  4、教师小结;
  这场音乐会特殊性表现在以下几个方面;
  ①仅仅三周时间，玛丽修女和柯尔比护士就把六个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出的音乐才能，就连那个既不能唱歌也不能说话的小男孩……
  ②一根本没有音乐知识的孩子组成一个合唱队……
  ③伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术，再过大约一个月，听力就完全消失，再也听不见什么声音。
  ……
  板书：
  合唱队员：快要死去 没有音乐知识
  特殊： 听众(伊丽莎白)：听力即将丧失
  时间短
  四、三读课文，深入感悟领悟原唱是谁
  1、提出问题;
  这场特殊的音乐会演出的效果如何?它给这一孩子带来了什么?
  2、学生讨论交流
  3、小结;
  从约瑟夫和伊丽莎白的神态描写中，我们可以看出，这次音乐会取得了圆满的成功，无论是合唱队员还是听众都在这场音乐会中获得了莫大的快乐。
  板书：
  合唱队员 约瑟夫：神悲哀——眉飞舞、喜悦异常
  快乐：
  听众 伊丽莎白：沉默、泪水——欣喜若狂
  4、朗读最后一节，体会这场特殊的音乐会对伊丽莎白的特殊意义。
  五、拓展延伸
  1、在《爱的奉献》的歌曲中师生交流生活中爱的经历。
  2、品读《上帝住在一个老妇人的篮子里》，进一步感受关爱他人、珍惜生命的主题。
  六、教师小结;
  同学们，把你的快乐分享给世界吧，让爱从心灵深处开始，只有你心中有爱，才能让世界有爱，只有你心中充满爱，才能让世界充满爱。让你我对生活的爱，向世界扩散，把它传递给整个世界。只要人人都付出一点爱，世界将会变得更灿烂!
  七、作业布置
  以《爱》为题目写一篇关于爱的故事。
  小学六年级语文《为我唱首歌吧》教学教案二
  导入新课：
  1.在每个人的心中都会有一首曾经感动过你的歌。这些歌或是牵起我们对于世间种.种美好的回忆，或是带给我们面对生活的勇气和力量，亦或是触动我们心灵的某个角落……下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。
  2.伴随着文字，今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢?引出新课。
  3.提问：在未阅读课文之前，看到《为我唱首歌吧》这个课题，你设想;
  (1)提出这个请求的会是一个怎样的人?
  (2)他(她)为什么要提出这个请求呢?学生发言交流，用简洁的语言来概述被感动的理由。
  学生可以有多种答案，只要合情合理皆可。从交流学生心中曾经感动过自己的歌曲导入再引出新课，在这一过程中，学生已经开始融入各自的情感了，这就为接下来的教学营造了较好的情感氛围。
  初读课文、整体感知：
  1.速读课文。思考;
  (1)《为我唱首歌吧》中的“我”是谁?
  (2)谁为“我”唱歌?
  (3)为什么为“我”唱歌又唱了什么歌?
  2.和同学们平时所看所听的音乐会不同的是：它没有耀眼的明星，没有盛大的场面……这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢?请同学们从文中出相关的语句并加以概括。
  3. 交流：这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。
  (1)“我”是伊丽莎白;
  (2)为“我”唱歌的是一身患白血病的孩子;
  (3)因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。
  音乐会的特殊性体现在：
  (1)合唱队员：活不了多久(但满怀同情心)没有音乐知识和才能
  (2)听众：伊丽莎白(及十位父母和三位护士)：热爱音乐即将丧失听力(但坚强)
  (3)其他：准备时间短只有三周;音乐会在医院的小教堂里举行等。培养学生对于文本内容的整体感知能力。
  通过出音乐会的特殊性来使学生对文中的人物形象有所初步感悟，为下面的深入感悟打好基础。
  再读课文、深入感悟：
  1.这场特殊的音乐会的演出效果如何?你是从哪些方面感受到的?圈画相关的词句来说一说。
  2.其间伊丽莎白和约瑟夫这两个孩子在音乐会举行前后的神态变化让你从中感受到了什么?
  3.思考;
  (1)那七个孩子中间，在台上演唱的是六个孩子，而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢?
  (2)约瑟夫在音乐会上一句也没唱，为什么他同样感到非常快乐呢?
  4. 这场特殊音乐会的成功举办，让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中，你还看到了哪些爱的身影?
  伊丽莎白：(演出前)：惊奇　激动　涨得绯红
  (演出时)：聚精会神
  (演出后)：欣喜若狂　闪闪发光　闪耀光彩
  合唱队：自豪地欢呼　又蹦又跳
  约瑟夫：眉飞舞﹑异常喜悦
  大人们：泪眼朦胧
  音乐会举行前：伊丽莎白：沉默﹑苍白
  约瑟夫：悲哀﹑失望
  通过两个孩子前后神态的对比，感受到了音乐会给伊丽莎白带来了莫大的快乐：更是从中感受到了约瑟夫的纯真善良和挚爱之心。
  约瑟夫除了没有音乐知识和才能外，他还是一个既不能说话又不能唱歌的孩子。通过对比其前后的神态变化，能从中感受到这场特殊的音乐会不仅仅是用嘴巴来唱，更是要用心，用爱，用生命来歌唱的。同时也懂得：在为他人献出爱的同时，自己也能感受到莫大的快乐。
  如：“我”为伊丽莎白唱歌;柯尔比护士答应孩子们的请求并为他们联系老师;玛丽阿姨免费训练孩子们唱歌并安慰约瑟夫等。体会作者是如何运用神态描写来刻画人物形象是本课教学的重点。同时也为下一个教学环节，即进行人物神态前后的对比做好准备。
  通过让学生出并体会文中两个孩子的神态变化，来使学生对于人物形象有更深的理解。
  通过对于合唱队中一位特殊的成员——约瑟夫的形象分析，来让学生从这一个孩子的身上更多地感受到这身患白血病即将不久于人世的孩子他们面对病魔的勇气和充满着爱的美丽心灵。
  领悟中心、总结课文
  1.这场音乐会是震撼人心的。作为其间的一名听众，作者是如何来表达他内心的那份感动的?从文中出相应的段落(第27-29自然段)进行朗读。同时圈划下感动你的词句并理解其间的深刻含义。
  2.思考：这场特殊的音乐会想来一定会永远留在伊丽莎白的记忆里，那么这场音乐会会给她今后的人生带来怎样的影响?
  3.思考：在`初读课文时，我们对于课题《为我唱首歌吧》中的“歌”进行了初步的理解。现在请你们再想一想：那身患白血病的孩子为伊丽莎白到底唱了一首怎样的歌?
  4.交流：学习了课文之后从中所获得的启示。