面对新时代国家对高质量教育与创新人才的渴求，积极探究和改良与新时代相匹配的育人评价模式、教育评价方法、治理评价机制，对于推动教育高质量开展、建设教育强国、培养时代新人都具有重要意义。
一改良结果评价，立德树人。
结果评价就是对课程设定与培养目标的评价。我们艺体校的培养目标是‘特长加特’。‘特长’是为专业院校输送拔尖人才，‘特’培养学生一专多能，促进学生‘德、智、体、美、劳’全面开展。因此面对不同的学生要设定不同的目标与评价，并且“两个坚持〞：坚持以德为先、能力为重、全面开展，坚持面向人人、因材施教、知行合一。
结果评价还要以音乐教育的价值观为标准，以到达音乐教学目标的程度来评价和测量音乐教学成绩和效果，它要求对音乐教育和音乐学习作知、情、意全面性的考察。“教、学、评〞一致。
二加强过程评价，以‘评’促‘学’。
评价的目的是促进学生开展。学生开展是一个过程，通过分析学生存在的优势缺乏，提出建设性意见，
促进学生开展。
高质量音乐1．过程评价尽量多角度、多层次，重点赞扬优点，激发学生学
习积极性和兴趣，提高学习效率。教学评价中，老师不能只关注学生的学习成绩，而要把注意点放在感情态度与价值观等非智力因素，还
有学习方法，创新能力以及单独解决问题能力。还应考察学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与感情反响，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作心愿及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。2．评价类型商量交流。〔课上师生交
流，亮点〕卷面评价。〔作品听赏及音乐理论等相关知识。〕表演实践。〔课上学生表演，差距〕演出展示。〔艺术节展演等〕3．方法指导：在评价过程的每一个环节、每一个段测点、每一个评价指向和要求，都要紧紧围绕着审美感知、艺术表现、文化理解这三个音乐学科核心素养展演开，把学生音乐学科核心素养的达成情况融入到评价的全过程。评价内容设计注重音乐的实践过程，关注学生学习状态，讲求学生进度的实效。评价方法、方法多样，激发学生参
与的热度进而提升效度。三探究增值评价，全面开展。
我校为学生的全面开展提供展现的平台。比方班歌大赛、艺术节展演、主持大赛、经典传唱等等，使每位学生都有时机展现各自的才能。在展演活动中，使有专业特长的学生得到了实践锻炼。在班歌大赛活动过程中，每名学生都能够参与其中。鼓舞原创。我能出个点子、你能创新、他能设计服装；我能解决节目编排的问题、你能解决PPT的问题、他能解决连接音乐的问题……大家在打算过程中互评、自评，相互亮点、补差距，能够有效能创新、团结协作共同解决问题，促进学生的全面开展，表达了我校的特办学。
四健全综合评价，确立多元化放开性。
评价不应该单纯的局限在课堂中、学校里，更要延伸到校外。我校每年艺术节展演和教师节展演都会邀请家长与社会人士共同
参加。这台节目不仅是学校对师生的评价，也是家长与社会人士对师生的评价，更是社会对学校的评价。这些评价将鼓舞和鞭策我们不断钻研、不断探究。为高中音乐课程的全方位实施，为高中音乐核心素养的全方位落地，我们大家共同努力！
我信任在我们音乐教研组的全体同人的共同努力下，肯定会用七个黑白的音符，奏响绚丽的七彩乐章！
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