PEP小学英语五年级（上册）Unit 5 Part B Let’s talk教学设计
一、学生分析：
1、五年级小学生的思维很大程度上是依靠直观、具体的内容，所
音乐盒子以越是丰富的教学手段，他们的积极性就越高，学习效果也就
越明显。本课时的教学设计结合了趣味性，多样性的教学方法，
学生比较容易提高兴趣投入学习当中。
2、本课重难点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，在课堂中
教师通过实物展示来引导学生学习掌握这七个方位介词的用法。
二、教材分析：
1、本课时的教学内容是处于小学英语PEP教材四年级上册Unit 5
My new room第四课时Part B Let’s talk。
2、本单元的教学重点是家具陈设等物品的名称，表示位置的介词
和there be句型的用法。而本课时重点要求学生能够听、说、
读、写单词：in, on, under, behind, near.并能够听、说、认读：
over, in front of和句子Where’? It’s ...并能在情景中正确
运用。
3、本课时重难点分析：使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其
中in front of 是个难点。教师会在本课时渗透there be长句的内
容，为B部分的对话教学进行铺垫。
三、教学目标：
1、能够在课堂上的教学中使学生听、说、读、写单词：in, on, under,
behind, near。
2、能够使学生听、说、认读：over, in front of和句子Where’?
It’s ...并能在情景中正确运用。
四、教学策略：
1、本课时采用的教学方法有：
游戏导入法：课前运用A Let’s learn所学单词的单词卡片来做这个游戏。教师左手拿着所有的单词卡片，并随口说出其中单词让学生随着教师右手不断每一次变换单词卡片而重复读教师口中说出的单词，直至教师右手变换的单词卡片是教师口中说出的单词而学生齐用手作出胜利的V字形手势而大喊Yeah！游戏的目的是让学生能在活动中复习第一课是所学有关家具陈设的单词名称，而为本课时学习家具陈设所用的方位介词做铺垫。其后在新课呈现的过程中也运用不同的游戏来进行课堂教学呈现。
2、课前准备材料：
（1）准备A、B两部分的单词卡片。
（2）准备一个盒子（里面放一面小镜子）。
（3）准备录音机及磁带。
五、教学过程：
1、热身（Warm up）
教师左手拿着A部分所学的四会单词卡片，并随口说出其中单词，让学生重复此单词，随着教师右手不断每一次变换单词卡片而重复读一次此单词，直至教师右手变换的单词卡片是教师口中说出的单词而学生齐用手作出胜利的V字形手势而大喊
Yeah！
2、预习（Preview）
做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子，盒子
里面藏了一面小镜子。教师用录音机播放音乐，让学生传
递盒子。当音乐停下时，拿到手的学生猜一猜里面是什么：
There is a ...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生
猜出盒子里的物品为止。
3、新课呈现（Presentation）
Let’s learn
(1)教师从盒子取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：
Where is the mirror?引导学生说：It’s in the box.学习新单
词“in”，并运用短语“in the box, in the bag, in the desk”
等来教读学生单词。
(2)教师继续演示镜子在盒子上面，问学生：Where is the
mirror?引导学生说：It’s on the box.学习新单词“on”，
并运用短语“on the box,on the book, on the desk”等来教
读学生单词。
(3)教师继续演示镜子在盒子下面，问学生：Where is the
mirror?引导学生说：It’s under the box.学习新单词
“under”，并运用短语“under the box, under the book, under
the desk”等来教读学生单词。
(4)然后教师将镜子放在盒子的旁边，介绍说：Near. The
mirror is near the box.并运用短语“near the box, near the
book”等来教读学生单词。
(5)随后教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置来
呈现、教授剩下单词：behind, over, in front of.
(6)做“按我说的做”的游戏：教师先让学生将英语书和一支
笔放在桌面上，然后让学生右手拿起笔放在老师发指令的
英语书的正确位置。如教师发令说：Put your pen under
your English book! 然后学生就将笔放在英语书的下面。
教师也可灵活使用学生其他文具来多次进行此游戏。不断
操练对介词：in, on, under, behind, near，over, in front of 的
理解和应用能力。
(7)做“看谁记住了”游戏：让学生先打开课本第61页，观
察一分钟，然后合上，教师根据图中物品的位置关系提问，
如：Where is the picture? 让学生凭记忆作答。如果第一轮
效果不好，可以重复观察继续进行此游戏。
Let’s find out
（8）教师说：There is a mirror behind the closet. Can you find more mistakes? 请学生继续出图中的错误。
（9）学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来，如: There is an end table on the bed.可以个别学生来回答，然后全
班同学来重复个别学生的正确答案。
（10）教师板书本课四会单词，让学生在练习本上仿写、记忆。
（11）布置作业：正确抄写四会单词，并回家背诵记忆四会单词的拼写及含义。
六、课后反思：
本课时主要是在前三节课时的基础上，学习有关家具陈设方位的七个介词in, on, under, behind, near, over, in front of。并能结合there be 句型在实际情境中运用。本课时最大的特就是采用多个游戏来帮助学生掌握此部分内容，而教学课堂气氛很好，学生很活跃积极参与其中。总体而言，教师在本节课的教学目标已经基本上达到，学生学习效果比较理想。
七、板书设计：
(卡片展示区，卡片下方会为四会单词进行四线格板书师范)
Where is the _____?
It’
s ____________. There is a ..._______...
There is a picture over the bed. Homework：抄写四会单词并背拼四会单词。