（认识论，唯物史观）
课标内容：
2.理解社会生活的实践本质，领悟社会存在决定社会意识；理解社会历史发展的规律，把握社会历史发展的总趋势；理解人民众是历史的创造者，阐明众观点和众路线。
3.理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。
4.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心
价值观。。
考查方向：
必备知识：1.实践的特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点、追求真理是一个过程。
2.劳动与实践、社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民众。
3.价值、人生价值、价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现。
关键能力：1.辨识实践与认识、真理与谬误；运用实践与认识的辩证关系原理分析实际问题，对相关情景进行分析、总结和评价。
2.运用历史唯物主义基本观点和方法，阐释社会发展的基本规律和趋势，用历史唯物主义思维评价不同信息和观点，辨明事实真伪。运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理，分析社会变革的原因，综合把握历史发展的阶段性特征，论证因势而谋、应势而动、顺势而为的意义。
3.阐述爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，表明参加公益活动、践行公共道德的积极态度；论证社会主义核心价值观是中国特社会主义道路、理论、制度和文化的价值表达；针对生活实践中各种不确定的具体问题，作出正确的价值判断。
学科素养：1.认同实践第一的观点和追求真理的观点，认同并坚持党的思想路线；运用典型事例分析实践是认识的基础，明确真理是具体的、有条件的，在探索真理的过程中，要正确认识和改正错误，追求真理，投身实践。
2.坚定历史唯物主义基本立场，认同党和国家全面深化改革的决策，认同人民众是历史的创造者，自觉站在最广大人民众的立场上，维护广大人民众的根本利益；运用辩证思维能力，全面掌握社会存在与社会意识的辩证关系，生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律；树立众观点和众路线，坚持人民主体地位，积极投身为人民服务的实践。
3.认同社会主义核心价值观、价值判断与价值选择的评判标准；运用价值观的知识科学解读弘扬社会主义核心价值观的必要性；结合对价值判断与价值选择的理解，科学评价社会中的不同观点；科学合理明确实现人生价值的要求；践行社会主义核心价值观，积极主动
为社会作贡献。
（科学精神；公共参与）
核心价值观：1.在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。
2.理解社会历史的本质、社会历史发展的规律和总趋势，树立正确的历史观和众观点。
3.树立正确的人生观和价值观。
易错1：错误理解实践的内涵
实践具有直接现实性，能把观念的存在变为现实的存在
易错2：错误理解真理的内涵与特点
意识、认识、理论等都有正确与错误的区分，真理是人们对客观事物及其规律的正确认识
易错3：错误理解追求真理是一个循环往复的过程
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
易错4：不能准确把握社会意识的本质
意识、认识、社会意识都是主体对客体的能动反映，都具有能动性，都源于实践
易错5：不能准确理解社会存在与社会意识的关系
社会存在决定社会意识，社会意识依赖于社会存在并反作用于社会存在；社会意识具有相对独立性，并不一定与社会存在同步变化
易错6：混淆生产力与生产关系
生产力的基本要素包括劳动者、劳动对象和生产工具；生产关系包括三个方面：生产资料所有制、人与人的关系以及产品分配
易错7：错误理解经济基础与上层建筑的关系
经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用
易错8：混淆上层建筑与生产关系
生产关系包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系；上层建筑是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施
易错9：错误评价人民众的地位和作用
人民众是历史的参与者、见证者，主体创造者，但不是领导者
易错10：混淆党的众观点与众路线的基本内容
党的众观点：相信人民众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民众负责，虚心向人民众学习。党的众路线：一切为了众，一切依靠众，从众中来，到众中去
易错11：错误理解人生价值
人生价值包括自我价值和社会价值，人的真正价值在于对社会的贡献
易错12：错误评价价值观的作用
价值观对人们的行为具有导向作用，价值判断的标准是要看其是否遵循社会发展的客观规律、是否自觉站在最广大人民的立场上
易错13：颠倒价值判断与价值选择的关系
人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的
易错14：对人民立场理解不准确
我们要把人民众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上作出正确的价值判断和价值选择
易错15：对劳动的理解不准确
劳动而非劳动者，才是一切物质财富和精神财富创造的源泉
易错16:夸大主观因素在实现人生价值中的作用
理想信念等主观因素是实现人生价值的重要条件，不能说发挥决定性的作用
判断：
1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。( )
易歌词分析：×。感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，理性认识依赖于感性认识。
2.实践是获得认识的唯一途径。( )
分析：×。实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。
3.实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。( )
分析：×。实践是一种客观活动。实践的基本要素以及实践活动的过程和结果都是客观的。
4.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。( )
分析：√。
5.认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。( )
分析：×。真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
6.人类发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。( )
分析：×。劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。
7.社会意识对社会存在具有促进作用。( )
分析：×。社会意识具有相对独立性。先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。
8.必须充分发挥生产关系作为最革命因素对生产发展的推动作用。( )
分析：×。在社会生产方式中，最革命、最活跃的因素是生产力，而不是生产关系。
9.在我国，改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。( )
分析：√。
10.守护英雄就要认同英雄在社会发展中的主体地位。( )
分析：×。守护英雄的确要认同英雄在社会发展中的作用，但是英雄不是社会历史的主体，人民众才是社会历史的主体。
11.人的需要决定着事物的价值。( )
分析：×。事物的价值取决于人的需要与物的功能和属性两方面。
12.树立正确价值观是实现人生价值的根本途径。( )
分析：×。树立正确价值观是实现人生价值的重要因素，但不是根本途径。
13.正确的价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准。( )
分析：×。价值判断和价值选择因人而异，具有主体差异性，但正确的价值判断和价值选择具有客观标准，正确的价值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，并非因人而异。
14.只要充分发挥主观能动性，就能实现人生价值。( )
分析：×。实现人生价值，既需要主观条件，又需要客观条件。脱离客观条件，脱离社会为人们实现人生价值所提供的基础和条件，只讲主观条件或只讲主观能动性，是难以实现人生价值的。
15.社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。( )
分析：√。
16.人的价值是社会价值和自我价值的统一。人的价值就在于创造价值。( )
分析：√。
17.价值判断的正确性依赖于价值选择的合理性。( )
分析：×。价值选择的合理性依赖于价值判断的正确性。
1．（2022·北京·高考真题）“银锭观山”是“燕京小八景”之一，曾是老城内展现山水城相融的景观。后来一些高层建筑出现在银锭观山的景观视廊内，连绵起伏的西山山脊线被“截”成了两段。《北京城市总体规划（2016年—2035年）》明确提出恢复银锭观山景观视廊。2021年，相关建筑拆除后，银锭观山美景再现。这说明（ ）
A．城市记忆是人们的精神故乡，应尊重社会意识的独立性
B．完整恢复老城美景是重塑城市空间秩序的首要价值选择
C．抓住主要矛盾，统筹规划，可以恢复自在事物的联系
D．坚持用联系的观点看问题，才能实现山水城和谐相融
2．（2022·江苏·高考真题）“空城计”是《三国演义》中的经典故事。当时诸葛亮坐于城楼之上，焚香操琴，镇定自若。司马昭认为诸葛亮已无兵可用，他是“故作姿态”。司马懿却说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是令魏军尽皆退去。司马懿的言行说明（ ）
①实践是人的认识的来源
②认识对实践有指导作用
③必须用系统思维看问题
④必须按照客观规律办事
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．（2022·江苏·高考真题）面对同样一个鲜艳的苹果，饥肠辘辘的人看到的是美食，诗人联想到的是少女的脸庞，营养学家则会估量其中的维生素含量……苹果在不同的人眼中是不同的存在。因此有人认为，根本不存在客观的真实，存在的只是每一个人的感觉。这种观点（ ）
A．否认了价值判断具有主体差异性
B．颠倒了客观事物和感觉的先后关系
C．没有看到人的认识的辩证发展过程
D．不懂得实践方式决定人的思维方式
4．（2023·浙江·高考真题）漫画《你是咋当上千里马的》（作者：李肖飏）讽刺了一种社会现象。下列选项符合漫画寓意的是（ ）
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